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《程序也是编码》教案-2025-2026学年湘教版（新教材）小学信息技术四年级下册

学情分析

四年级学生已具备基础计算机操作能力，熟悉鼠标、键盘的常规使用，且在本单元前两课学习中，初步掌握二进制编码、生活数字编码的基础概念，对“编码是信息的载体”有模糊认知。该阶段学生好奇心强，热衷趣味化、具象化的实践活动，逻辑思维正从具象向抽象过渡，能理解简单规则，但对“指令与程序的逻辑关联”“二进制与程序编码的对应关系”等抽象概念理解存在难度。同时，学生动手意愿强烈，喜欢通过自主尝试、小组合作完成任务，适合以“情境游戏+案例探究+实践创作”的模式开展教学，需避免纯理论讲解，多结合生活实例与