初中政治教学论文 思品教学中的德育渗透 人教新课标版.pdfVIP

思品课教学中的德育渗透 全面深入开展之际，新教育理念正逐渐为时人所关注和接受，越来越多的人认识到今天的教育必须使学生全面 成才，更要成人。但如何实现这一目标呢？我们必须进一步拓展教育教学的思路与方法，尤其是要加强学科教 作。 德课程标准规定以加强初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，树立法律意识，增强社会责 力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，逐步形成正确的世界 观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。综观以上总体目标，我们可以看到德 德课教学的主旨和圭皋。但目前存在的问题是我们的课堂教学是以智育为主设计的，智育的主要任务是传授知 德，尽管智育也有育德性，有教书育人的要求，课堂教学可以而且应当渗透德育，然而现实中的渗透是渗而不 过场，使其育德性被虚化。因为智育的主要任务是传授知识，培养能力，主要解决学生知不知，会不会的问题。 生知不知、会不会的问题，而且更要解决学生信不信、行不行的问题。不但要授之以知、晓之以理，而且还应 行。教学有教学的规律，德育有德育的规律。课堂教学不等于德育。因此必须把思想品德课的课堂教学与德育 地统一起来。 学科交叉和知识融合性较强的工作。在阐述德育自身所特有的基本要领和基本思想的时候，几乎涉及到众多学 要诸多知识点的支持。为什么有时候会出现德育工作干巴枯燥，苍白无力的问题，其中一个重要原因就是德育 浅化，单一化，知识含量低，不善于运用各学科相关内容去丰富德育内涵，增强德育工作的感染力，拓展德育 育的亲和力，增强德育的认同感。而思想品德课和德育工作本身就是近亲同源，不管是目标、方法，还是内容、 兼容性。因此在思品课教学中进行德育渗透具有其他学科无法比拟的优势，可以做到水乳交融。由此也说明在 德育是思品课教师的天职，思品教师是天然的德育工作者，既是经师，更是人师。寓德育与教学之中，当然只 规律、保证教学目标得以实施的基础上，德育才切实可行且行之有效。因此，要充分运用教学中的德育艺术技 德育因素，思品课堂教学中的生成性资源，密切联系社会生活实际，学生学习生活思想实际，“传道”于“授 风润物、情景交融、文道一体、潜移默化之功效。反过来，德育工作的渗透又极大地促进了思品课教学的落实， 和时效性，提高了思品课教学效率，最终实现教学渗透共赢。 课教学中必须强化三个渗透原则。第一是有意渗透原则：我们要牢固树立思品课教学中德育为先的思想。把 课的应有之义，是思品课教育教学目标的重要组成部分。德育渗透是一个必备教育教学的环节。在教学中，充 学生认知水平、心理特征、生活思想实际，确立德育目标体系，实行德育目标控制，有意识、有系统地对学生 到总体目标一以贯之，学期目标明确合理，课题目标具体恰当，课时目标落实到位，要用德育这根主线贯穿思 。 透原则：我们要根据学生的认知规律、现实社会生活实际、学生困惑的社会热点难点焦点、以及德育内容结构 ，对教学中的德育内容进行系列整合，分时分类渗透，使德育渗透与思品教学同步进行，相互促进，以求得良 到德育进程有条不紊，层次清楚；德育内容由浅入深，循序渐进；德育目标分块细化，渐次达成；德育手段喜 。 原则：我们要找准渗透点。在教学中，一定要总体把握课堂教学策略，切忌生搬硬套，德育渗透应是水到渠 一定要把握好时机，选择教学的某一环节、某一知识点或训练点，作为渗透的突破点，适当、适宜、适时、适 ，做到知识传授与德育渗透水乳交融，避免牵强附会。 学中还应走出这样的误区：讲授了思品课本上的内容，就等于进行了德育教育。实际上，学生接受德育教育是 内心的感悟，是精神的升华。因此，在思品课教学中渗透德育可以采取以下方法： 系实际。在思品课教学中，要讲课本知识和实际生活联系起来。注重运用课堂教学中出现的生成性资源，而生 能反映学生的思想现状，这也往往是学生心存疑惑的地方。所以我们要引领学生走出困惑。理论联系实际，还 内容落实到实际行动中。如尊敬师长，团结同学，关爱他人，敢于负责，客观全面辩证的看待社会上的各种问 面对生活，融入生活。 爱心 用心 专心 1 二、 在活动中受教育。在德育工作上，形式无疑是很重要的。我们应抓住教育的契机，通过各项活动的开展， 使学生在活动中受到教育，单一的说教让学生反感和