英语阅读理解提高方法.docVIP

高中英语阅读理解训练方法研究 江苏省白蒲高级中学英语组 许金红 226511 目前高中阶段根据《英语课程标准》，明确学习要求：阅读理解是当前的高中英语教学的核心内容之一，因此阅读训练在高中教学中处于重中之重的地位。这是有两个原因造成的：一、阅读能力的培养是基础教育阶段英语教学的重要目的之一；二、阅读理解试题在历年高考英语试卷中占很大比重（分值占总分1/4）。我们在从事英语教学的过程中，非常注重阅读能力的训练方法研究，逐步摸索出了一些能够有效提高中学生英语阅读能力的有效途径。我们从以下几个方面入手，对学生进行阅读能力的训练。 第一，明确高中阶段英语阅读理解题型的复杂性特征，然后知己知彼，百战不殆。 通过对阅读理解综合训练题的解题方法的研究，首先要注意选材的多样化，信息丰富，且有丰富的文化蕴涵；语篇的语言难度适当，语言地道；文章观点新颖；试题设计符合考生的认知水平。同时对高考英语阅读理解进行了深入的分析，突出了重点、关键之处，从而为高中学生解答阅读理解题提供了理论上的指导。对精选的典型试题的分析，有助于高中学生对高考英语阅读理解试题的特点和发展规律作整体把握。本书载有大量题材多样的精选试题，供练习使用，并对其关键之处诠解分析，借以培养学生的创新意识和综合、实践能力。 第二，要切实把握快速有效的解题的要领，准确概括出段落及全文的关键所在。 为了帮助高中学生养成良好的阅读习惯，精确掌握必要的阅读技巧，切实提高英语阅读理解能力，我们们参考了国内比较有影响的一批特级英语教师的关于研究历年高考考题的最新成果。同时以最新《大纲》、《考纲》为依据，渗透刚刚颁布的《英语课程标准》的精神，与考试改革同步。要求、期望做到在目前的形势下，结合英语阅读理解题型的复杂性特征，即选材的广泛性、知识的趣味性、考查的针对性、训练的实效性，从而实现使同学们通过一定量的阅读训练，提高阅读理解应试能力的目标。 第三，重视阅读基本功训练，培养学生对阅读的兴趣。 除了解阅读理解题型特征和把握主旨大意，还要增强阅读能力，即阅读速度和理解的准确性。希望以最快的速度进行阅读，并达到较高的理解正确率，因此我们在不断的尝试、积累有效的训练方法，使学生最终能成功地完成高考水平要求的数篇文章的阅读和理解。 提到提高阅读能力，有相当一部分教师和学生就会误以为做大量的阅读理解题是简单易行且行之有效的方法，事实上，忽视了阅读基本功的训练，过早或过量地让学生盲目地做阅读理解题，不但会延误阅读教学的时机，还会使学生时常处于个别题目的困扰之中，并使学生形成一种思维定势，错误的认为阅读的目的就是解答阅读材料后所附的问题。其结果是使整个阅读教学淹没于题海之中，导致学生对阅读活动失去兴趣。当然，适时适量做些阅读理解题，可以训练学生的答题技巧，减少和避免非智力因素给阅读理解造成的失误。在阅读基本功训练过程中，要遵循循序渐进的原则。因此在选取阅读材料时一定要把握好梯度，不要在同一层面上重复过多。同时阅读材料的内容应浅显，题材广泛，趣味性强，其目的是使学生体验到英语阅读的愉悦，从而激活其阅读动机。一进入高中就抓学生的阅读基本功，由浅入深，由易到难逐步训练，不断扩大学生的知识面，极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，鼓励学生表达、交流阅读体验，从而为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。 第四，为了提高学生的英语阅读能力，要重视整体规划，有制定近期目标和远期目标的系统性阅读策略指导。 通盘考虑高中三年的教学内容，从高一年级起，就制订出一个切实可行的教学计划。结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学单元，尽量减少阅读教学中学法指导的盲目性和随意性。高一时，充分利用教材培养学生快速阅读的技巧，教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读微技巧，培养其良好的阅读习惯。高二时，应侧重培养学生的理解能力。一是注意培养学生识别替代词（this，that, it, one等代词）的能力，找出替代上文中已提过或下文即将提及的内容。快速识别这些替代词对加速阅读速度，提高理解能力很有帮助。二是注重培养识别关联词（because， while, but, instead of, after等关联词）的能力。理解上下文的因果和比较对照关系，或说明时间顺序，或表示语气转折。培养学生掌握这些关联词可以帮助学生把握句子结构，进一步理解作者的意图。三是注重培养记笔记（note-making）的能力。此项练习可以用来训练学生阅读时抓文章的要点和主要事实的技能。到高三时，要求学生有意识、有目的地选择并运用阅读策略，阅读过程中要养成对所运用的策略进行自我们监护和自我们评估的习惯，以便能及时调整不合适的策略。同时还要引导学生通过分析作者使用语言的语气、遣词造句的方式和修辞技巧，正确体会和认识作者的创作意图和目的，以便更准确地理解文