高效课堂——素质教育的突破.pptVIP

;1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会， 10%的知识——老师教会。 2）学生组成方面： 20%学生——特优生， 70%学生——优秀生， 10%学生——待优生。 3）影响学生学习成绩的因素： 20% 的因素——智商， 70% 的因素——情商， 10%的因素 ——行商。 ;一、学习小组建设 ———“271”高效课堂”的有效载体 二、高效学习科研小组———“271” 课堂”教学相长的战斗小分队 三、高效导学案 ——“271”高效课堂的“路线图” 四、提高基本功，灵活驾驭课堂 —— “271”高效课堂成功的基石 五、完美过程，打磨各个细节—— “271”高效课堂成功的保障 六、坚持反思教学 ——“271高效课堂” 创新的源泉;一、学习小组建设 ———— “271”高效课堂”的有效载体 ;1、关于学习小组长：;（3）职责： ①组织好每节课的自学、讨论、展示、点评。 ②帮助B、C层完成学习任务，实现 “兵教兵”。 ③负责小组作业收交。 ④检查《成长日记》的落实。 ⑤监督各项班规的遵守情况。 ⑥记录好每天《积分记录》。;①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。 ②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 ③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。;①每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。 ②常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。 ③学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。;①学科班长负责课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周优秀学习小组、星级学习小组。 ②每周一次“展示之星” “点评之星” “质疑之星”和“助人之星” 评选活动。 ③评价形式多种多样：个人自评，小组自评，作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。 ④奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳位置，用好墙报栏。;5、培训：培训是关键，培训就是最好的管理。;（4）培训展示点评能力： “271”课堂的核心环节。 展示： ①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。 ②多用书面展示，书面展示人尽量多。 ③迅速到“聚焦处”，积极、有序。 ④非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。 点评： ①点评要规范：声音洪亮，讲出来不是背出来；注意自己的“教态”；注意点评过渡语言。 ②点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。 ③点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。 ④其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。 ;（5）培训学生的表达能力：消灭语病 ①每节课对每个展示者反复纠正和强调。 ②周六晚值周班长班会制度。 ③周六“展示之星”、“点评之星”演讲制度。 ④语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。 ; 二、高效学习科研小组 ———“271” 课堂”教学相长的战斗小分队; ; 三、高效导学案 ——“271”高效课堂的“路线图”。; 2、编制指导思想： ① 导学案是对教材的翻译和二度创作，要在 “导”、“学”、“案”三个字上下更夫； ② 体现“知识问题化、问题层次”两个原则； ③导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则； ④设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。 ;3、编制要规范： ①使用说明:明确课前预习内容，所用的时间（15分钟）及使用要求。 ②学习目标：按新课程三维目标准确设定，体现知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观三位一体。 ③自学引导：“自学引导”引导的是一种方法，一种思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。 ④合作探究：题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多、杂、碎；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。 ; 4、落“实”导学案： ①有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 ②提前1-2天发给学生，认真批阅增强备课针对性，导学案没批阅的不准上课。 ③实行第二次批阅制度，检查学生整理、落实、用双色笔修改情况。 ④两