《从整体上把握事物的联系》教学设计.pdfVIP

tougao4@chinaitedu．cnf微课程评优 面进行图形转换，第一组画面有交流 的画面和精练的语言，最大程度凸显 微课程的设计与制作，体现的是 发电机的实物图和三维模型图；第二组 了有价值的信息。微视频伊始，通过 教师的教学基本功。除了扎实的学科 画面有发电机的三维模型图和平面示 一 个实验把学生的求知欲望激发出来 知识外，语言组织与表达能力也影响 意图。在同一画面呈现两组图，重在培 了：这个发电机模型为什么能够使小 微课程的质量。作者在微课程设计中 养学生的空间想象力，训练学生抽象 灯泡发光呢?用学生已经学过的知识 尽显一位优秀高中物理教师的风采， 思维的能力。学生在此可以暂停视频， 能不能解释其工作原理呢?自己能不 为中学物理教学中信息技术的应用做 认真观察，细心比对，熟悉图形转换的 能设计一台发电机?在好奇心的驱动 了一个榜样，起到了带头作用，值得肯 方法，进而找到线框在磁场中产生感 下，学生的思维高度活跃，细心观看视 定。当前，信息技术在物理教学中的应 应电流的规律。 频，快速理解图形的转换。从演示实验 用份额非常小，笔者认为考试固然是 在短短五分多钟的时间里，张老 到图形转换一共用了两分钟的时间。接 制约着应用的主要因素，但物理教师 师把交流电的产生一节的学习内容安 下来视频通过设问的形式，引导学生 人个的信息化素养同样也在制约着技 排得非常合理，将科学性和逻辑性有 独立思考，自主探究感应电流的产生原 术在物理教学中的应用。因此，微课程 机结合起来，展示了交流电产生的工 理。当学生发现自己能正确判断感应电 评比活动是推动信息技术在学科教学 作原理，培养了学生的思维能力， 流的大小与方向时，这种成功的喜悦 中应用最好的方式之一。 ● 语言简洁彰显教师基本功力 又可以增加学生的自信心，强化其对物 审视该微视频，整体采用了简洁 理学习的兴趣。 雾 ………………．． 本课设计者是想基于电子书包数 这节课中普遍联系的概念、整体和部分 映出学生的学习效果情况，并及时进行 字化政治教学实践，充分利用电子书包平 的辩证关系的表格等。自学完后通过在 课堂补救，但遗憾的是本设计中没有表 台，实现时下教育技术领域比较前沿的 线作业进行前测，将不同自学能力的学生 述完整。 翻“转课堂”教学组织形式，以便进一步 分层分组。 第三，“翻转课堂”教学组织形式没 提高课堂教学的效率。事实上整个教学 第二，课内教学运用JJ、辩论的方法 有课后，因此本节课的教学内容和知识 的组织形式已经很接近 “翻转课堂”模 能够很好地调动学生学习的积极性，而 点的掌握应该在课内完成。课后的作业 式了，但还要进一步完善。 网络论坛形式的辩论活动，体 现了关注 应该是学生拿到下节课的任务单，指导 第一，设计者在课前预习环节已经 每位学生的发展，明显起到了使学生内 学生自学下节课的新知识。只有这样，才 提供了很多资源，但仅仅只要求学生预 化、活化知识的作用。 是更为接近慕课的 “翻转课堂”教学组 习还不够到位，可提 出课前 自学的具体 课 内的说一说、利用智慧课堂客 织形式，才能使知识点层次落到实处，发 要求。例如，通过 电子书包平台，提供给 观题统计功能，体现了对学生学习效果 挥出高效课堂的教学效果来。 学生含有学习目标、学习资源序列和步