《思维可视化》校本课程设计.pdfVIP

课程整合 ltougao3@chinaitedu．cn 思维可视化 校本课程设计 过敏红 江苏省锡东高级中学 ●课程指导思想 养创新人才构建新的育人模式。实验 工，每周至少进行一次记忆、思维的训 1．课程开发背景 项目将重点构建起 思“维训练”、“云课 练课程，系统地掌握记忆方法 (关键词 2013年8月，江苏省锡东高级中学申 堂”、“心理测试”、“创意学习”等四大 链接、图像链接、归纳记忆、分类记忆、 报的 思维可视化 被正式批准为江苏 课程体系。 思维导图记忆、图示化记忆、分解记忆 省高中课程基地项目。“思维可视化课 为Jl~ Jl推进思维可视化课程基地 等)和思维方法 (发散、聚合、辩证、递 程基地”项目，是基于未来社会需要培 建设，让学生了解思维可视化这一思维 进、转化、创新)；并能为其他学科使用 养既有现代化知识又有创新能力，面 及学习方式，学校准备开设 思维可视 思维导图打好基础；并逐渐改变学生的 对未来未知世界有问题解决能力的智 化 校本课程，对学生进行有目的的思 思维方式，帮助学生找到更加适合自己 慧型人才的时代要求而设计的，它将 维训练。本课程通过学校开发的 “思维 的学习方法和技巧。 充分依托思维可视化技术来创建未来 可视化课程体系”，让学生了解思维可 知识与技能 目标：理解思维可视 课堂，以促进学生学习力提高为最终 视化的基本特点，并指导学生在乎时的 化、思维导图的基本概念，了解思维导 目的。作为一个综合性教学实验项目， 学科学习中能借助思维可视化技术进 图的优点和作用；掌握思维导图的绘制 它将最大程度地整合高中阶段各学 行思考及学习，提高学生的学习力，进 方法，能手工和用软件绘制简单的思维 科知识教学、能力培养、思维开发及思 而形成科学的思维方式。 导图，能将传统线生『笔记转化成思维导 维科学、心理科学、脑科学、信息技术 经过一年的建设，我校基于云计 图；能用思维导图逐渐改变自己的思维 等教学 内容及课程资源。并以整合高 算和移动技术建立起来的 “云课堂”已 方式，能帮助学生找到更加适合自己的 中各学科课程资源为抓手，结合人生 基本建成。这为开设 ((思维可视化 课 学习方法和技巧。 规划与心理辅导等课程，使原本相对 程提供了技术支撑。 过程与方法 目标：通过教师讲解、 独立、固化的学科思维方式，纳入、糅 本教程主要对象为高一年级的学 自己总结的方法 ，理解基本知识点； 合到学生思维能力科学训练的体系中 生，在高一年级开设研究生『学习((思维 能根据任务的要求，绘制简单的思维 来。依托学生思维可视化学习力提高 导图及学习技巧 ，旨在让零基础的学生 导图，掌握思维导 图的绘制方法 ；能 训练课程这个学习新平台，在构建和完 对于 思“维可视化”、思“维导图”、大“脑 选择恰当的软件及工具，绘制思维导 善学生基础知识概念和基本解决问题 思维方式”等有一个基本的了解，并能 图；能通过小组协作、自我总结，找到 能力的同时，将着重培养学生的综合分 掌握简单绘制思维导图的方法，为其他 更适合 自己的学习方法和技巧；能采 析问题、解决问题、动手探究、团队合作 学科使用思维导图打好基础。 用恰当的工具和方式呈现信息、发表 等学习能力。借助学生思维可视化学习 2．课程实施 目标