构建新时期高职会计人才的培养模式.pdfVIP

中中国国集集体体经经济济 教学 园地 构建新时期高职会计人才的培养模式 ■ 林丽叶 摘要：文章通过分析会计学专业教学 理，不利于今后会计素养的形成。另外，会 级会计人才。 计划中存在的问题，探讨新时期高职会计 计实验资料涉及的行业单一，大多以工业 （四）专业实习无法正常进行，学生实 人才的培养模式及其构建。 企业为例。尽管工业企业是典型的制造 践能力无法得到真正锻炼 关键词：高职教学；会计人才；培养模 业，可以使学生对企业的供产销过程、成 专业实习可以弥补学校课堂教学的 式 本核算过程、报表编制过程有一个全面的 缺陷，让学生在校期间就进入社会，接触 顺应知识经济潮流对高职会计人才 了解。但是，导致学生毕业后对于变化了 企业的一些实际会计工作。不仅可以使学 定位，构建新时期高职会计人才培养的理 的行业环境反应迟钝，职业判断能力差， 生在毕业后尽快适应工作岗位，缩短适应 论框架，确定高职会计人才的培养目标与 要经历相当长时间的自学和摸索才能达 期，而且也可以让学生尽早知道哪些知识 模式，使培养出的应用型会计人才适应经 到相关行业的职业要求。 更有用。但是因为无法联系到接洽的实习 济发展的需要，并不断由低级向中、高级 （二）课程单项实验过分依赖会计软 单位，目前各高校均都不同程度地出现了 过渡已成为会计领域及会计教学过程中 件，学生动手能力差 专业实习难，甚至被迫取消的情况。2004 研究、探讨和解决的主要问题之一。 为了配合各门会计课程的实验教学， 年教育部在全国范围内进行的问卷调查 一、会计学专业教学计划中存在的问 市面上出现了一些与会计课程相适应的 显示，学生对目前教学中存在的问题 （共 题与分析 实验教学软件。这些软件的一个最大特点 有 12项）中选项最高的是 “缺乏专业实 会计学专业是时效性很强的专业，加 就是所谓的 “无纸化”作业，在电脑上完成 习”，有62.4%的学生选择了该项。不可否 之近些年来会计改革步伐加快， 所有的实验项目，也无须文字的输入，即 2006年2 认，这一情况的出现，与应用型人才的培 月15日财政部出台了与国际接轨的新会 鼠标指向哪里，这里就会出现几个备选答 养目标形成了极大的反差。 计准则体系 3（9项会计准则），而现在高职 案，指定一个答案双击，答案就到了指定 （五）课程设置缺乏理论依据，课程内 的学生在学习基础会计和中级财务会计 位置；若不想做了，可以放弃，答案就出来 容重复较多，知识更新不能与时俱进 等相关课程时是在传统会计准则框架内 了。另外，值得说明一点的就是，学生完成 一方面课程设置不合理，部分课程独 进行的。因此，我们所培养的会计人才与 实验无法保存，这样就导致学生无论是否 立开设，各自为政，教学内容出现重复；另 社会的要求仍有相当大的距离，导致目前 完成实验项目，教师都无法监督的情况。 一方面课程开设不能突出重点，学时少， 的 “两难”现象：一方面，会计专业毕业生 这种软件的一个最大弱点就是学生不会 不够深入，教师只能选择部分内容讲解， 很多，感到就业难；另一方面，社会所需的 手工填写原始凭证和记账凭证，甚至连如 缺乏系统性，导致学生理论基础不深、专 高素质的会计人才奇缺，用人单位感到寻 何开具支票学生都无法做到，造成学生缺 业知识不足，难以适应社会对高素质应用 才难。不难发现，高等学校在会计人才的 乏实际工作技能，与用人单位的要求存在 型会计人才的需求。学生毕业后不得不补 培养上存在如下问题。 较大差距。 习大量的本应该在学校完成的知识，制约 （一）综合模拟实习内容多、时间短、 三（）实验中涉及的验证性、认知性实 了学生的发展。 适用性差，实验效果不佳 验项目多，