化工类专业教学改革的探讨.pdfVIP

16 一、特邀报告 产过程为对象；另外一个是化学工程，以生产过程和设备为对象，也就是我们一般所说的 “三传一反”，当然跟生产过程有联系。当今化学工艺、化学工程是密切结合的，同时也有适 当分工。由于化工学科的范围扩大了，因此专业范围也应该扩大，化工专业本科也应该适度扩 大视野，本专业教学内容也应适当进行修改。但要注意，对于扩展的内容与深浅，我们必须掌 握适当。 第三个背景是市场的需要。化工专业本科毕业生已经参加越来越广泛的各类技术工作，就 业非常分散，专业界限更加淡化。因此专业需要在更广泛的范围内拓宽，以适应未来的就业和 个性发展。从美国近年统计的化工专业本科毕业生的就业情况可以看到，毕业后在化工和石化 工业领域就业的只占23％，连四分之一都不到，而在高科技与新兴工业领域里就业的，比如 电子、能源、生物、环境等占到42．8％。同时还有一个特点是就业情况很分散。因此可以认 为化工专业已经成为通用的过程工程专业，甚至认为是与高新科技最密切相关的一个工程专 业，因为不管哪个高新科技必须要牵扯到生产和制造问题。因此化工专业本科生需要适应未来 就业发展的情况，要扩大知识面。 第四个背景是经济与科技趋向全球化，促使加速我国教育与国际交流接轨。这就要推行与 国际化工本科教育接轨的培养方案，同时还要适应国际市场经济下的人才需要。因此化工本科 教育应该逐步走向国际化，需要与国际化接轨。我们这里所谓的接轨就是跟国际上的共识接 轨，并不是要抄袭外国。举例来说，国际上通用的是学分制，我们的老办法是学时制，现在我 们实行学分制也是跟国际上从宏观原则上的一个接轨。 又如在教学计划里面，关于人文与社会学科的学时所占比例的问题，过去我们这个比例是 比较低的，经过讨论认为比例应该提高，提高多少呢?大概提高到四分之一左右。当然这还是 一个存在争论的问题，需要达成共识。那么我们看看国际上，别的国家也是各种各样，但所占 比例也都是20％左右。比如美国，差不多占到约1／4，因此我们应该根据中国的情况，提出占 1／4左右是合适的。所以在这个意义上，我们在国际上还是能够接上轨的。 再举一个例子，如化工的专业基础课，在国外叫专业核心课，一般是哪几门呢?化工热力 学、化工原理、化学反应工程。我们讨论当中为了体现我们是多层次的教学，我们增加了一门 专业基础课，叫化工过程分析与合成，这个新课我们早就提出来了。2003年美国十多个学校 的化工系主任开会研究教改时也提出要开这样一门课，这个课不是我们抄美国的，当然也不是 美国抄我们的，而是彼此独立达成这样的一个共识。所以我觉得对于国际接轨和国际化，应该 理解为是国际上的共识、国际上一般采用的原则性方案，当然也要与我国国情相结合，而不是 要抄袭外国的。 因此基于上述四个背景，化工本科教育必须进行全面改革，这包括人才培养方案、教学内 容、教学方法、教学环境等方面。 二、培养创新型人才方面的一些思考 创新型人才需要的基本条件是什么呢?我认为首先应该有思想动力，即追求真理、锲而不 舍，要有这样一个思想动力才能创新。没有这个动力，虽然有这样那样的条件，但是不会创 新。第二，创新要有一定的知识基础，这些基础要广博而专，多科兼通。这是什么意思呢?具 化工类专业教学改革的探讨 体来说，他应该具有自然科学与工程技术的基础知识，这是一个方面，另外还得有专业知识， 有相邻交叉学科的知识，最后还要有人文社科的知识。创新必须要具有一定的相关知识、一定 的修养，关于这方面，最近报纸、刊物讲得很多，就不多说了。第三，创新人才还要具备的另 一个条件是独立思维能力。他要能够分析问题，解决问题。第四，还要有实践能力。虽然他有 创新思想，但他还要有办法去实现创新的思想。最后，创新往往不是一个人能够完成的，而是 一个团队，因此还要具有团队协作的精神。 因此，高等学校培养创新能力的基本方针，我们认为应该加强下面的几个方面，也即从这 几个方面来培养。 (1)加强思想与人文素质教育； (2)调整学习的知识结构； (3)进行启发式教学，培养学生思维能力； (4)鼓励学生自学及博览群书与资料； (5)重视实验、工程及社会的实践技能训练； (6)建立学生创新基地，加强创新能力的辅导和团队协作精神； (7)创建自由的学术环境，引入学术竞争机制； (8)产、学、研相结合。 三、化工类专业创新人才培养方案 我们经过两个教育部教改项目