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林学类专业加强实践教学的改革与实践 　　摘要：从构建新型实践教学体系；增加课程类型和门次，将最新的研究成果与实际问题引入课堂，改革实践教学内容；创新批判式会课、创业训练、以赛与奖促学、学研结合、境外或国外短期访学等实践教学模式；加强实验室、实习基地、师资队伍、教学质量工程项目建设，搭建优化实践教学平台与资源；建立健全实践教学考核、监控、评价与奖惩体系；加强实践教学管理等方面阐述了加强林学类专业实践教学改革的路径。 　　关键词：林学类专业；实践教学；改革 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0013-03 　　 　　实践教学是高校人才培养与教学工作的重要组成部分，是巩固理论知识，加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际，培养学生创新精神、实践能力和创业能力的重要教学环节，是促进学生知识、能力、素质协调发展的重要途径和有效手段[1]。对培养高素质创新型人才起着举足轻重的作用，各高校对实践教学的重视程度愈来愈高，不断地进行实践教学改革与实践。近年来，笔者所在学校就实践教学改革与实践进行了大量的尝试与探索，且取得了一定的成效。本文结合笔者所在学校林学类专业在实践教学方面所进行的改革与实践，浅谈几点改革思路与经验，以供参考。 　　一、构建新型实践教学体系 　　结合林学类专业的特点，以加强学生的科学研究能力训练及实践与创新能力培养为目标，在加强学科之间交叉与融合，拓展学生知识面的基础上，统筹规划，归并、整合教学实验和教学实习课程，增加综合性、设计性与应用性实验与实习内容，逐渐构建起了由教学实验、教学实习、科研训练、学年论文、创新创业实验项目、学科竞赛、社会实践、毕业论文（设计）等构成的四个层次，八个模块，多元化互补，层次分明，相互衔接，相互渗透，全学程不间断的递进式符合创新型人才培养的新型实践教学体系[2]。所构建的新型实践教学体系既是实践教学的培养计划又是实践教学的课程体系框架，为培养具有创新精神和较强实践能力的创新型人才提供了体系保障。 　　二、改革实践教学内容 　　首先，在增加实践教学课程类型和门次，为学生提供更多实践机会，拓宽学生知识面的基础上，注重不同课程间教学内容的交叉与融合，有机地整合相关实践教学课程，减少相近课程教学内容的重复；为学生开设综合性的、设计性的、系统性、应用性的实验、实习内容，提高学生对知识的综合运用能力和融会贯通能力。其次，将国内外最新的研究内容与研究成果引入试验、实习课堂，不断更新课程实验、实习内容的同时，及时将国内外先进的实验、实习技术手段引入课堂，确保学生实践的是最先进的内容，操作的是最先进的仪器设备，运用的是最先进的技术，掌握的是最先进的知识。第三，将实际生产中、科学研究中、工程项目中、日常生活中存在的或亟待解决的问题引入实践教学课堂，丰富实践教学内容的同时，提高学生主动参与实践的兴趣与解决实际问题的能力。第四，引导学生积极学习和参与相关学科的实习、实验及各类创新或科研项目，选择相关学科的教师担任学年论文或毕业论文指导教师，不断拓宽实践教学内容，完善学生知识结构，培养学生多方面的实践技能。 　　三、创新实践教学模式 　　根据林学类不同专业的特点与优势，积极探索符合专业特点的实践教学模式，以激发学生参与实践的兴趣，提高学生主动学习与实践的动力，培养学生创新精神与实践能力。 　　（一）批判式会课模式 　　根据专业的特点，在课程结束后，举办课程实训或教学实习作品或成果展，让学生对自己及他人作品、实验结果、实习成果的优缺点及创新之处进行相互点评，加强学生之间交流与学习的同时，培养学生的独立思考能力与创新性思维。 　　（二）“学中用，用中学”模式 　　有效地利用学年论文、生产实习和社会实践活动等实践教学环节，鼓励学生赴林业局、自然保护区、企业等单位参与一线生产劳动、调查监测与科学研究，使学生学以致用，并在实践中发现欠缺与不足，变被动的学习实践为主动的学习实践。 　　（三）“以赛促学，以奖促学”模式 　　积极举办和承办各类学科竞赛，为学生提供展示学习成绩、实践能力和创新能力机会的同时，创造条件并鼓励学生积极参加全国各级各类学科竞赛、申报各级专利，激发学生创作、创新兴趣，培养学生创新与实践能力。 　　（四）顶岗实习模式 　　归并零散实习为综合性大实习，并将综合实习与学年论文相衔接，将实验、实习时间与内容聚零为整，然后让学生在企事业单位以“工作”的形式系统参与生产过程，培养学生的综合实践能力。 　　（五）创业训练模式 　　由学校有相关经验的教师或外聘的企业领导担任指导教师，以创办一个实体或企业为目标，以项目的形式，让团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加