项目共建式高校艺术设计课程设置实践研究.pdfVIP

和技巧的训练相对严谨，学生对于课程有相当全面和系统的认 告知识进行总体讲解，然后对学生应该完成的作业内容进行详 识，但是该课程设置容易和现实脱节，演变成纯粹的技巧训练。 细的讲解，并结合任务书的每一个阶段强调不同的知识点，指 第二类，竞赛项 目类课程设置，此类课程设置以学生积极 导学生在实际操作的过程中去认识这些知识点，并通过任务实 参赛、争取拿奖作为 目标，将教学重点放在作业辅导上，以教 现的过程使知识点系统地串联在一起。通过任务书的设置强化 师评定和比赛结果来检测教学效果。这一类的课程设置能有效 了教学效果，锻炼了学生以下几方面的能力： 激发学生的学习兴趣，加强学生的竞争意识和动手能力，但是 1．宏观认识能力，通过前期的调查和研究，让学生认识到 该课程设置也有不足的地方，学生过于关注作品的效果，不愿 企业为什么要做平面广告，现有的平面广告定位是什么，本次设 意花时间做基础训练和系统思考，理论知识点的落实比较欠缺， 计的重点是什么，预期的广告 目标是什么，对企业之后的宣传推 知识点相对片面。 广中能起到什么样的作用。这样的思考会使学生思维拓宽，使学 第三类，引进项 目类课程设置，该类别的课程设置注重行业 生不仅以一个被动操作者的身份来完成企业的项目，更以一个参 和专业的互动，通过把企业实际项 目引入课堂，培养学生的实际 与者的思维来思考企业的需要，放眼的是企业更加长远的利益。 动手能力，以企业项 目的要求为标准，着眼于如何将理论知识和 2．时间观念，该课程的设置分为前期、中期和后期，学生 社会实践有效结合，以企业对学生的认可作为评定学生的标准。 需要在相应的时间里面做好计划表，制定好谁在何时完成哪些项 课程的设置符合我国经济发展的大趋势，能有效地为社会提供人 目，通过分阶段的时间限定，改变学生拖沓的习惯，培养学生的 才，不过该类别的课程设置仍有其不足之处，一方面学生基础功 时间观念和责任意识，为以后的学习和工作打下良好的基础。 的练习不够，另一方面，学生的设计过于市场化，缺乏创新性。 3．合作精神，该课程以小组合作的形式完成，大家必须团 通过长期的教学实践以及各种课程设置方式的应用和效果 结起来，当思想发生分歧的时候，要 自主调节，为了共同的目 检验，发现有几个问题一直没能得到解决，第一，教学和实践 标而奋斗。同时由于平面广告设计分为策划、创意、文案等部 的关系总是很难平衡；第二，学生的自主意识能力不强，虽然 分，在工作安排上必须根据个人的特长来划分，如何取长补短 有学习的积极性，但是比较盲 目；第三，学生的合作精神不够， 也考验着大家的团队管理能力。 要么完全是独立作业，要么是合作中个别同学趁机偷懒，综合 除了学生的综合能力得到锻炼之外，任务书的设定也加强了 以上种种，提出项 目共建式课程设置方法。 教师的组织能力，拓宽了企业的文化思维。任务书的设计不同于 项 目共建并不是一个很新的词，一般多指企业或者社会之间 简单的教学知识点的相加，教师一方面必须先做好功课，和企业 的合作，但是这里的 “共”不仅仅是一起、一同的意思，它更是 方做好沟通，深入了解企业的需求，帮助企业做好顾问类的工 指一种化学的过程，指项目之间交错融合而产生的新方式，其 作，另一方面需要将抽象的理论知识点具体化，可操作化，融合 “共”性体现在以下几个方面：1．项目内容由企业和教师共同商 到项目执行的每个阶段电 而企业也需要思考如何将长远发展 目 讨决定，既能解决企业需求又能不偏离教学目标 2．项目的执行 标和近期发展 目标以及企业相关的战略与教师和学生进行有效的 由学生操作，教师、企业辅助的交互式方式完成，使学生能在设 交流，让教师辅导的学生能清楚明白企业推广的意义，进行企业 计过程中明确教学目的，调整自己的设计思维，把握设计效果； 文化的普 同时企业为了教学能够深入进行，将放宽设计创意 3．项 目效果的检测由企业和教师共同评价来实现，将学术角度的 的接受程度，即便是不采用学生的方案，也为学生进行创作探索 认定和社会角度的认可有效地结合起来。其具体操作，我们将从 提供了平台，为企业积淀了文化，为企业的长远发展做好准备。 以下平面广告的课程设置过程来验证其可行性和有效性。 三、教学执行过程的设计 二、教学任务的设计