HIGH_SCOPE的关键经验对学前教育的启示.pdfVIP

黪斛蔓。≯爨熏囡口 HIGH／SCOPE的关键经验 ……一对学前教育的启示 口深圳信息职业技术学院 时萍 一、关键经验的基本含义 分析：在这组关键经验中，前三条强调儿童利用 关键经验(Keyexperiences)是美国HIGH／感觉和模仿方式来表征，后三条则强调儿童利用表 SCOPE学前教育课程内容的重要部分，它是对学前演和美术方式来表征。从“经验和表征”到“创造性表 儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。 征”这种提法上的改变，反映了教育心理工作者在该 关键经验也是学前儿童在他们真实生活中应该出现 领域研究观念上的变化。创造性表征强调儿童个体 的东西，换句话说，关键经验就是学前儿童正在做的 的“创造性”，强调儿童个体在游戏和工作中的发现 事情。因此，熟悉了关键经验，我们就能将关键经验 和创造，同时还强调儿童个体表征的独特性。通过创 作为观察、描述儿童行为的工具，更好地理解某阶段 造性表征活动，儿童增强了建构真实事物和经历的 儿童正在做的事，理解他们的想法，理解他们的兴趣 符号的能力。 和需要，并以关键经验来指导对儿童的教育，更好地 支持儿童的发展。 语言和文字 语言 二、对HIGH／SCOPE中关键经验的分析 s对别人讲述自己有意义的经验； *对别人讲述自己有意义的经验； t描述物体事件和关系； 。描述物体事件和关系； 在HIGH／SCOPE课程中，原来提出了49条关 +从语言的使用中得到乐趣； s从语言的使用中得到乐趣； 键经验(见《活动中的幼儿》郝和平、周欣翻译)，而现 +用各种方式进行书写：涂、画、临摹字 #用语言表达自己的情感； 在增加到了58条关键经验。通过比较和分析，从中 母形状、创造性地拼写、正确地拼写； f把幼儿说的话记下来再读给他听。 我们可以看出，关键经验在表述和归类上已发生了 s用各种方式阅读：读故事书、读标记 许多变化，这些变化对于转变我们的教育观念具有 和符号、读“自写”的故事； 十分重要的现实意义。(左面列出的是新关键经验； *讲述故事。 共58条；右面列出的是原关键经验，共49条) 分析：在这一组关键经验中，前三条强调说和 创造性表征 经验和表征 听，后三条强调阅读和书写。原关键经验中，较多地 +通过看、听、触摸、尝、闻来 s通过看、听、触摸、尝、闻来 强调了儿童的口语能力，忽略了符号及书面语言的 认识物体； 认识物体； 作用，而新关键经验则蕴涵了“全语言”的概念和“萌 s模仿各种动作和声音； +模仿各种动作和声音； +把模型、图片、照片和真实场景 +把模型、图片、照片和真实场景 发语言”(语言是一个与儿童成长同步进行的过程) 及事物联系起来； 及事物联系起来； 的思想：(1)语言的主要功能是人们间的交流；(2)语 t玩角色游戏； *玩角色游戏； 言能力不是教出来的，它是与儿童成长同步进行的； *用粘土、积木及其它材料造型； +用粘土、积木及其它材料造型； (3)语言的发展来自于人们间的相互交流；(4)儿童 +用不同的笔绘画。