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《种群数量的变化》教学设计(第一课时) 贵州省贵阳市修文中学郎维鑫550200 一、课题名称： 人教版，高中生物必修三…第四章、 第二节《种群数量的变化》。 二、设计思想： 本节课体现了探究性教学的理念：用城市发展中人口数量增加引出主题，同时激发学生 的学习动机；知识不宜接呈现结论而是学生观察，实例引导开展讨论分析；学生在处理问题 中逐渐建构起种群增长模型。 模型构建是新课程、新教材中呈现且强调的新方法，数学模型是本册书的贯穿的新知识。 教学难度较大。本节课遵循建构主义的理论，在学生已有的数学基础上，重新建构新的知识 ——尝试建构生物学规律的数学模型。 三、教学分析： 1．教材分析： 高中生物课程标准对这节的描述出现在必修三《稳态与环境》模块、第四部分《种群和 群落》的第二节，本节核心“尝试建立数学模型，解释种群的数量变化”，属于能力和知 识两层面的学习．建立数学模型不仅是本节内容的重要科学方法，也是本模块科学方法教育 的侧重点。对学生的学习提出新的要求，通过观察现象来发现问题．最后达成目标。 人教版教材中这节的内容包括三方面：一是建构种群增长模型的方法；二是种群数量的 变化情况；三是探究活动——培养液中酵母菌种群数量的变化。本课时围绕建立数学模型设 计，由于探究活动周期较长，安排在知识性内容之后作课外作业。 2．学情分析： 学生们在本章的第一节已经习得了种群的概念，了解了种群的特征，尤其是各种数量特 征，在此基础上过渡到种群数量变化的学习顺理成章。 学生们在数学课上学习过指数函数的表达式和坐标图的绘制，这为本节课数学模型的构 建奠定了基础。但是我校为县城类学校，学生们知识基础相对薄弱，所以在建构数学模型时 不可以操之过急。 3．教学条件分析： 本设计为第一课时，“培养液中酵母菌种群数量的变化”这一探究活动受实验设备、教 学时间所限，将此实验调整为生物小组课后作业。由于学生大部分来自农村。对种群概念掌 握清晰，教师可以利用身边例子，增强课堂的活跃。课前安排学生对自己身边的物种种类作 一个调查。 四、教学目标： 1．知识耳标： 270 ①学习建构种群数量增长数学模型的方法。 ②尝试建构数学模型并解释种群数晕的变化。 ③运用种群数量增长模型。 2．能力目标： 分析各种形式的活动，尝试建构种群数量增长的数学模型。 3．情感态度与价值观目标： ①认例数学模型在科学研究、生活中的应用。 ②关注濒危生物保护，防治危害生物。 五、教学重点与难点： 1．教学重点： ①学习建构种群增长数学模型的方法； ②尝试建构数学模型并解释种群数量的变化。 2．教学难点： 尝试建构种群增长的数学模型。 六、教学策略与教学手段： 1．教学策略： 本设计主要采用产生式教学的策略，通过生活事例引入及科学家实验结果分析，引导学 生对数学模型建构。 2．教学准备： 多媒体课件； 3．教学方法： 探究式教学。 七、教学过程： 1．教学流程： 一．学习建构利，群数量增长数学模型的方法。 (一)通过细菌实例引导学生构建模型。 (--)认识数学模型。 (三)掌握构建数学模型步骤。 二．尝试建构数学模型并解释种群数量的变化。 (一)“J”型曲线的构建 1．给出实例。 2．学生讨论分析，建构表达式。 3．绘制“J”型曲线。 27l (二)“S”型曲线的构建 1．实例引导，学|牛发现问题。 2．理解“K”值。 3．绘制“S”型曲线． 4．环境阻力的学习． 三．种群数量增长模型的应用。 (一)拯救濒危生物 (二)防治有害生物 2．教学操作过程： 设置意 教学阶段