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Unit3 It was there!教学设计 ? 一、课题： 牛津小学英语6A Unit3 It was there! PartA 二、教材简解： 本单元围绕“寻找物品”这一话题展开教学，同时给学生介绍了be动词的过去式was, were.本单元安排的教学情景与学生的生活贴近。从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性均较强。教师在教学中尽量结合学生的实际情况，创设既符合小学生心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际，在交际中学会语言。 三、?????? 目标预设 知识目标：1．能听懂，会说，会读和会拼写单词和词组was, moment, ago ,excited, were, just now。 2．能听懂，会说和会读单词和词组Sports Day,a camera,ground,running race,film,exciting。 3．能听懂，会说，会说句型Where’s your …? It’s on/in the …. It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are your …? They’re on/in the …. They aren’t there now. They were there just now. 4.能听懂，会说，会读日常交际用语It is Sports Day. Can I have them, please? Can you pick them up for me, please?能力目标： 1.?运用所学句型进行对话。 2.?整体理解语篇的能力。情感目标： 1. 培养学生自主学习与他人合作学习的能力。 2. 教育学生热爱运动，敢于拼搏，勇争第一。 四、?????? 教学重、难点： 1． 整体理解语篇并初步朗读课文。 2． 能初步了解一般过去时的构成及用法。 五、?????? 设计理念： 学生是学习的主体，教师是引导者，是参与者，教学中要充分发挥学生的主体性和能动性。因此在整个教学设计中我都以学生主动参与为主，获取新知识，最后巩固练习，合作创新，这充分体现了新课标要求，采用主动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性的运用语言的教学理念，并把学习的主体权还给学生。另外在教学中，我还以培养学生的语感和兼顾不同层次学生的能力为目标，采用面向全体而又分层教学的方法，借助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性的评价中体会学习和运用英语的快乐。 六、?????? 设计思路: 为了帮助学生构建和发展认知结构，本课即运用句型Where is/are the…? It’s/They are….It isn’t there now. They aren’t there now. It was there a moment ago. They were there just now. 询问和寻找物品。教学中设计了听、说、讨论、谈、做等丰富多样的语言技能操练活动。（如：师生谈话交流、讨论、听录音答问、完成表格、对话表演、复述课文等。）使学生的思维和行为都参与其中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受学习成功的乐趣，学生在教师的指引下，不断进行情感和策略上的调整，形成了积极地学习态度与主动地学习方式，提高了语言运用能力。 　　 七、?????? 教学过程： Step1. Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wang. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you,too. T: What day is it today? Ss: It’s…. T: What date is it today? Ss: It’s…. 设计意图：本环节主要是培养学生开口说英语，与人交流的能力，特别是让学困生敢于开口，觉得学英语不是件难事，增强学生的自信。 Step2. 游戏导入新知 （出示一个盒子，底部可以活动来变魔术） 1.T: Hello,boys and girls. I have a nice box. Look,what’s in the box?（打开盒子给学生看） Ss: There is a camera in the box. T: Now look ago. Where is the camera?（重新打开盒子，里面变空的） T/Ss: It isn’t in the box. It was there a moment ago. Show：It was there a moment ago. Learn: