浅谈在职人员攻读硕士专业学位与研究生教育质量保障.pdfVIP

浅谈在职人员攻读硕士专业学位研究生教育的质量保障 罗斌 王华 姚志彪 摘要：概述了专业学位与学术学位的区别，简单回顾了我国专业学位二十年发展的历程。 介绍了东南大学在职人员攻读硕士专业学位研究生教育质量保障的主要措施。同时，也对在 职人员攻读硕士专业学位工作在招生体制、学历与学位以及软件工程硕士单独招生等方面存 在的问题进行了探讨。通过开展在职人员攻读硕士专业学位工作检查，来进一步提高研究生 培养质量。 关键词：在职人员；专业学位；培养质量 一、我国专业学位教育的状况 专业学位 （Professional Degree ）是针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业 能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类 型。专业学位与相应的学术学位处于同一层次，培养规格各有侧重。学术学位 （Academic Degree ）主要面向学科专业需求、培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才，其目 的重在学术创新，培养具有原创精神和能力的研究型人才。专业学位主要面向经济社会产业 部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力，培 养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才，如工程师、医师、教师、 律师等。我国自 1991 年开始实行专业学位教育制度以来，经过二十年的努力和建设，专业 学位教育发展迅速，取得了显著的成绩。截至2009 年8 月，我国累计授予硕士专业学位约 [1] 48.97 万人，授予博士专业学位约0.7 万人 。 为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标， 进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从培养学术型人才为主向 以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可 [2] 持续发展 。从 2009 年起，国家决定硕士专业学位开始招收全日制研究生。我国已基本形 成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育体系。硕士层次 专业学位有工程硕士等39 种，博士层次专业学位有口腔医学等5 种，学士层次专业学位只 有建筑学1 种。我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化 建设培养了大量高层次、应用型专门人才。 我国早期的硕士专业学位教育 （建筑学除外）是从招收在职人员开始的，在职人员攻读 硕士专业学位研究生，即所谓的单证研究生，是指完成规定的内容学校授予硕士专业学位而 325 不颁发毕业证书，有时也称非学历研究生。近几年来，招收的类别有工程硕士、法律硕士、 教育硕士、工商管理硕士、农业推广硕士、兽医硕士、公共管理硕士、公共卫生硕士、军事 硕士、会计硕士、体育硕士、艺术硕士和风景园林硕士等 13 种类别。从招收的人数看，以 工程硕士人数为最多。 提高在职人员攻读硕士专业学位研究生教育质量，将会提高社会对硕士专业学位的认可 度，同时，也会促进全日制硕士专业学位教育的发展。 二、在职人员攻读硕士专业学位研究生教育质量保障的主要措施 东南大学也是早期获得硕士专业学位授权的高校之一，目前有学士专业学位类别1 种； 硕士专业学位类别有19 种，其中工程硕士有23 个工程领域；博士专业学位类别1 种，即工 程博士。在职人员攻读硕士专业学位类别有工程硕士、法律硕士、工商管理硕士、公共管理 硕士、公共卫生硕士、艺术硕士和风景园林硕士等 7 种类别（2009 年获高级管理人员工商 管理硕士专业学位授权，2010 年单证工商管理硕士专业学位停止招生）。 下面结合东南大学对在职人员攻读硕士专业学位研究生教育，从以下几个方面探讨在职 人员攻读硕士专业学位研究生教育质量的保障措施。 1.提高生源质量。东南大学是一所以工科为主要特色，理学、工学、医学、文学、法学、 哲学、教育学、经济学、管理学等学科协调发展的综合性、研究型大学，具有近 110 年历史。 利用百年东大的学科优势和社会声誉，认真做好招生宣传工作。主要面向重点企业、骨干行 业和重要区域进行招生宣传。根据国务院学位办文件规定，在职人员攻读硕士专业学位的录 取工作是由各招生单位自行组织，录取分数线由各招生单位自行划定，招生单位根据考生入 学考试成绩（含复试），择优录取。东南大学严格执行文件的要求