近现代史上编综述.ppt

中国近现代史纲要（1840－2006） 导 言 一、课程介绍 “中国近现代史纲要”课程是思想政治理论课，是新课程方案的重要组成部分。 根据中央16号（2004年）和3号（《关于繁荣发展哲学社会科学的意见》）及中宣部、教育部2005年下发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（5号文件）精神，从2006年学生起将开设“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理”和“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”四门必修课。 二、课程内容： 内容：以“一个主题”作为贯穿始终的主线、“两个了解”为主要内容和基本任务、“三个选择”作为教学的出发点和基本目标。 “一个主题”：为实现“民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务而斗争； “两个了解”：帮助学生了解国史、了解国情； “三个选择”：深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。 教材体系： 从1840年鸦片战争到2006年166年间的历史。 教材采用三编： 上编鸦片战争到五四运动前夜（1840－1919）； 中编从五四运动到新中国成立（1919－1949）； 下编从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949－2006）。 每编都设有综述，下设各章。 三、教学内容 导 言 第一专题 风云变幻的八十年（1840－1919）（上编） 第二专题 资本—帝国主义的入侵略与中国人民争取民族独立 的斗争 第三专题 对国家出路的早期探索 第四专题 辛亥革命与君主专制制度的终结 第五专题 翻天覆地的三十年（1919－1949）（中编） 第六专题 马克思主义的传播和党的建立 第七专题 中国革命的新道路 第八专题 抗日战争 第九专题 人民共和国的建立是历史和人民的选择 第十专题 辉煌的历史征程（1949－2006）（下编） 第十一专题 社会主义制度的确立 第十二专题 社会主义建设在探索中曲折发展 四、教学方法及要求 1.专题讲授，多媒体教学； 2.课下阅读教材和文献； 教材：高等教育出版社《中国近现代史纲要》； 3.本课2学时/周，共30学时，2学分； 成绩构成：平时成绩30分（平时出勤、课堂表现15分、平时作业15分），期末成绩70分。 五、如何学好这门课程 三个环节： 听课：学习的主要环节（听课、录像），遵守学校的纪律； 读书：不读书没有基础；一本相关的教材书；阅读文献和参考资料。 思考：思考问题是学习这门课的目的和动力；不仅要知道“是什么”，还要思考“为什么”；提出问题、讨论问题；提高自己观察认识社会问题的基本能力和辨别力。 六、为什么要开设这门课程？ 1.促进、提高大学生的素质，与国家社会的发展目标相联系。 （1）全面建设小康社会的目标： 本世纪头20年的奋斗目标：国内生产总值力争翻两番（比2000年）。 社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实。 全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，促进人的全面发展。 可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善。 物质文明、政治文明、精神文明协调发展。 构建社会主义和谐社会。 （2）国际学术界把所有的学科分为三类： 自然科学（数、理、化等）。 社会科学（政、经、法）。 人文科学（文、史、哲）。 不具备一定的社会科学、人文科学知识，不会形成完整的科学精神、科学方法、科学态度。 （3）现代公民的重要标志： “普及科学知识，弘扬科学精神。坚持社会科学和自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用。在全社会形成崇尚科学、反对迷信和伪科学的良好氛围。” 人们要在历史发展与未来生活的创造中达到更多的自觉，就需要对历史有更为全面而深入的认识。 2.为什么要学习历史？ （1）什么是历史 意大利史学家克洛齐认为：“一切历史都是当代史。” 英国史学家科林伍德提出：“一切历史都是史学家在自己头脑中对过去思想的重演”， “一切历史都是思想史。” 马克思、恩格斯认为：“任何人类历史的第一个前提，无疑是有生命的个人的存在”，“有了人，我们就开始有了历史”。“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”。他们“各人都在追求自己的、自觉抱定的目的，而这许多按不同方向行动的愿望及其对外部世界发生的各种各样的影响所产生的结果的总和，就是历史”。 （2）为什么学习中国近现代史？ A.中国有重史的传统