高校信息化教学的有效性研究_基于设计的研究.pdfVIP

年第 期（总第 期） 2010 1 201 ［文章编号］ （ ） 课程与教学研究 1003-1553 2010 01-0103-04 高校信息化教学的有效性研究 ——— 基于设计的研究 张伟平， 杨世伟 （湖南科技大学教育学院， 湖南湘潭 411201 ） 摘 要 笔者运用基于设计的研究范式对高校信息化教学的有效性进行了研究，即通过在“现代教育技术”公共课 [ ] 教学中基于信息化教学模式的教学实践和基于设计的研究方法的实施框架， 归纳总结出信息化教学有效性的分析模 型，并总结出影响信息化教学有效性的主要因素。 关键词 基于设计的研究； 信息化教学； 有效性 [ ] [ 中图分类号] G423 [文献标识码] A 自有教学活动以来，教育实践者和研究者就对教 合两种观点， 指出有效教学即教学过程符合教学规 学如何才能达到有效的结果进行探索和研究。 可以 律，“成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效 说，有效教学是教育教学中永恒的话题，不断在新的 地达到了预期教学效果的教学”。 [5] 教育教学环境中受到关注。 目前，随着我国教育信息 信息化教学中的有效教学也符合以上定义，所 化的不断深入和发展，在基础教育中，“实践和研究的 不同的是， 它是指在信息技术支持的教学环境中的 重点逐步由技术与资源建设转向技术在教学中的有 有效教学。 信息技术支持下的教学打破了传统教学 效应用”。 [1] 高校教育信息化经过多年的发展在硬件和 中的时间、空间、资源等的限制，能够充分利用信息 软件建设方面取得了巨大进步，但也存在不少认识上 技术的优势开展各种基于信息化教学模式的教学， 的误区，如“使用教育软件就是教育信息化”、“建设校 如基于项目的教学模式、 基于问题的教学模式、We- 园网就是信息化”、“教师只要掌握计算机操作就可以 bQuest 模式、网络协作学习的教学模式、基于案例的 实现信息化教学”等。 [2]在高校教学中开展有效性教学 学习模式等， 有利于教学质量的提高和学生的充分 的研究，对于促进教育信息化的进一步发展，提高教 发展。 信息技术在教学中的应用并不就意味着有效 学质量，培养人才具有一定的现实意义。 教学的发生。 有研究表明，成功的信息化教学的原因 更多地应该归功于良好的教学设计和充分的教学准 一、理论基础 备。 [6] 因此，考察信息化教学是否有效，仍然要从教学 1. 有效教学 是否完成教学目标、促进学生的学习出发，综合教学 有效教学作为一种思想由来已久，但作为一种教 目的、信息化教学模式的应用、信息技术的应用和教 学理念则源于 世纪上半叶的教学科学化运动。 目 学过程等多方面因素， 从而探索信息化教学有效性 20 前，对于有效教学的定义主要有两种：一种来自J.M. 的客观规律。 Border 和J.H.Dorfma