学生唱主角――指导学生评改作文新方法.pdf

◆嗲◆◆ 学生唱主角 ——指导学生评改作文新方法 ◆姜翠 (黑龙江省大庆市让胡路区第四十二中学) ‘摘要】写作，无论是从锁定人生轨迹、连接健康生命的层面，还是从作为语文教学的“半壁江山”的角度说，其重要性都是不客置疑的。 “叉务教育《语文课程标准》明文规定：“养成修改自己作文的习惯。修改时能借助语感和语法修辞常识。做到文从字顺。能与他人交流写 作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通见解”。因此，在评价作吏这一问题上，语文教师必须切实转变思想观念和教学角色，以崭新的 现代教育视野为指导，让学生主动参与到评改文章的活动中，在评改中学会修改、发展提高。“学生自改法”，便是本人长期思考和探索 的结晶。 【关键词】学生唱主角 写作 批改 学生唱主角一指导学生评改作文新方法：写作，无论是从锁定人生 要求对学生予以点拨。使其明白如何评价一篇作文?怎样发现作品优点? 轨迹、连接健康生命的层面，还是从作为语文教学的“半壁江山”的角度说． 熟悉各种修改要领：改什么、怎么改、为什么这样改。正像叶老所言：“教师 其重要性都是不容置疑的。义务教育《语文课程标准》明文规定：“养成修 只要给些；1导和指点．该怎么改让学生自己去考虑“。 改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。 3．操作指导。包括批改步骤的确定；各种批改符号的介绍运用；批改 能与他人交流写作心得，相互评改作文．以分享感受．沟通见解”。因此在 过程对学生的巡视指导、排疑解难；如何写批语；共性问题的归纳与分析； 评价作文这一问题上，语文教师必须切实转变思想观念和教学角色，以崭 过程的组织控制；课后对学生批改过的作文的再度浏览批阅等。 新的现代教育视野为指导，让学生主动参与到评改文章的活动中，在评改 二、发挥学生的主体作用 中学会修改、发展提高。“学生自改法”，便是本人长期思考和探索的结晶。 文章不厌百回改。行文已毕，可暂时弃置不管，谓之冷处理；一两日 关于修改作品的价值，可谓“前人之述备矣”：从贾岛的“僧敲月下 后，宇斟句酌，反复修改：或改、或调、或删、或增；或文面，或内容，或构思， 门”，到袁枚的“一诗千改心始安”；从。披阅十载．增删五次”的曹雪芹，到 或技巧，直至自己满意为止。所谓“学生对改”．就是在教师的指导下，以学 “数易其稿”的列夫·托尔斯泰，无不说明执着修改的重要性。正是基于上 生为本位．同桌或前后桌两人彼此交换着修改作文的一种方法。整个过程 述种种认识，我总结了自己多年的教学经验。并参照他人的一些成功的做 共分五个步骤。 法。尝试着采取了一种批改作文的新方法——学生自改法。自改并不仅限 I．自改——立足于改。自己至少看两遍。第一遍小声朗读，旨在改正 于学生自己修改自己的作文，自然也包括修改别人的作文。 文面：包括自己能发现的字、词、甸、标点方面的毛病。第二遍默读．意在修 一、重视教师的主导作用 订内容：在自己力所能及的范围内．对照批改要求．从选材、立意、结构、语 “教是为了达到不需要教”是叶老的至理名言。在作文批改中要重视 言等方面对文章进行一番增、删、改、调的润色。另外，在修改时更要发现 这个“教”的作用：教师要给以必要的引导、示范、鼓励、点拨，使学生先有所 自己的优点、长处和个性，可从写生活、写认识、写个性、写心灵等方面考 依靠．最终达到“不需要教1的目的．这种主导作用表现在如下三个方面。 虑。长期这样就会“养成自己改的能力。这是终生受益的”(叶圣陶语】。 1．阴确要求。作文批改也和其他学习活动一样，应该有一个体现训练 2．对改——立足于批。作文中有些问题自己可能“缘身在此山中”而 重点而学生又易于接受的目标，来规范一次写作训练的全过程，做到先八 失去了辨识。庐山真面目”的能力。怎能么办?让他人改。使作文臻于完 格、再出格。每次改文，通过师生协商等形式，先民主后集中．提如下几方 美，这就是学生对改法的现实基础。叶圣陶先生说：“经常观摩人家口头 面要求．并给予量化： 的、笔下写的语