家庭教育复习资料.docVIP

1学前儿童家庭教育的特点：早期性和奠基性; 时代性和社会性; 亲情性和感染性; 权威性和专制性; 针对性和随机性; 连续性和一贯性 2学前儿童家庭教育的主要方法：环境熏陶法; 兴趣诱导法; 暗示提醒法;活动探索法; 榜样示范法 3学前儿童家长的教育素质：身体素质; 文化素质; 道德素质; 心理素质; 教育素质 4建立积极亲自关系的要素：父母本身的特质 ; 孩子的特质 ; 支持系统 5学前教育机构家庭教育指导渠道：家庭教育讲座; 家长会 ;辨析评论会; 家庭访问; 父母沙龙; 家长园地 ;家园小报; 开放日活动; 电话访谈 ;网络互动; 家长联系册 ; 家长执教活动 6四种教养方式:专制型教养方式; 权威型教养方式; 放任型教养方式; 无卷入型教养方式 7.学前儿童家庭教育的基本原则:科学性原则; 理智性原则; 指导性原则; 渐进性原则; 适度性原则; 一致性原则 8学前儿童创造力的特点：自发性; 模仿性; 灵活性; 发展性; 差异性; 物价性 9学前教育机构中家庭教育的指导原则：方向性原则; 尊重家长原则; 互动性原则; 分层分类型原则; 整体性原则 10布朗芬布伦纳的生态系统理论：微观系统 中间系统 外部系统 宏观系统 时间系统 1家庭：家庭是由具有婚姻关系,血缘关系或领养关系的人们组成的长期共同生活的社会群体,是人类生活中最基本最重要的一种群体形式 2学前儿童家庭教育广义的定义：主要是指家庭成员之间的相互影响和教育 3学前儿童家庭教育狭义的定义：在家庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响 4环境熏陶法：在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法 5兴趣诱导法：在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生活活泼的发展的一种方法 6暗示提醒法：在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上去提示孩子，从感情上去感染孩子，从行为上去引导孩子的一种方法、 7学前儿童创造力的概念：学前儿童的创造力不同于成人，它是一种异想天开、别出心裁、求异思维的能力，是创造欲望和创造意识、创造素质、创造行为的有机统一体 8学前儿童家长的教养方式：父母教养方式是父母的教养观念，教养行为及其对儿童的情感表现得一种组合方式 这种组合方式是相对稳定的，不随情感的改变而改变，它反映了亲自交往的实质 9家庭教育指导的含义：由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质，改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程 10个案法：个案法是对学前儿童家庭教育中单独的人或事进行深入而又细致的研究的一种方法 首先要确立专门的研究对象 其次要收集对象的各种材料 再次要攥写专门的研究报告 1（简）学前家庭教育的目的：家庭充分利用家长优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力增加体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握行为规范，塑造良好的个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展 2（简）学前儿童家庭教育的基本任务：（1）健康教育的任务：创设良好的家庭生活环境；培养孩子良好的生活习惯；培养学前儿童坚持体育锻炼的兴趣和能力；注重孩子的心理的健康发展；培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力（2）认知教育的任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展（3）品行教育的任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格（4）审美教育的任务：引导孩子的感受美，启发孩子的表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵 3（填/简、论）学前儿童创造力的特点：1、模仿性：创造与模仿是一对孪生姐妹，既有区别又有联系。2、自发性：学前儿童的创造活动大多是自发进行的，没有特定的目标，计划性、针对性不强。3、灵活性：学前儿童不喜欢完全依样画葫芦，机械的照搬照抄，而乐于独立探索，接受新事物，自己想办法解决一些问题。4、发展性：儿童的创造力是随着年龄的增长、生活范围的扩大而逐步增强的。5、差异性：学前儿童的创造力是有差异的，不同性别的儿童创造力不同；不同个体创造力也不同。6、无价性：学前儿童的创造力一般不像成人那样，能直接转化为发明创造，为世界带来可观的社会效益和经济利益。 4（简、论）学前儿童家庭创造教育的价值：1、有助于提高儿童的创造能力：家长注意从小萌发孩子、训练孩子的创新素质，提高孩子的创造水平，强化孩子的创造欲望，能够促进孩子创造能力的进一步发展。2、有利于造就知识经济时代