学生公民意识教育路径.pdfVIP

12 课改探索 学生公民意识教育路径 张洁华 摘 要：思想政治课，作为学校德育的主阵地和学生公民意识教育的主渠道，培养合 格公民，推动社会文明进步，是其题中之义与核心价值。政治教师应从高中思想政治课的 学科课程开发、学科课堂教学、学科教学评价角度，探索加强高中生公民意识教育的有效 路径。 关键词：思想政治课 公民意识教育 有效路径 张洁华，女，浙江省奉化市教育局教研室，中学高级教师。 培养合格公民是教育的基本职责，也是所有学科教学的共同追求。高中思想政治课的学科性质决定 了教书育人的直接同一。政治教师如果重教书轻育人，甚至只教书不育人，就会严重偏离政治课教学的 方向与本质。因此，只有把育人作为思想政治课教学的最终 目的，才能在教学的出发点和各个环节上都 以育人为 目标，始终做到为育人而教。 一 、 基于学科课程的公民意识教学内容开发 浙江省新一轮深化普通高中新课改的最大亮点，是 “把课程选择权交给学生、把课程设置权交给学 校、把课程开发权交给教师”，鼓励各学科构建科学的课程体系，开发选修课程。以此为契机，我市高 中思想政治课确立了 “挖掘加拓展”的公民意识教育内容开发。 充分挖掘必修教材中的公民意识内容。高中思想政治课是学生公民意识培养的主阵地，但公民意识 的具体内容在教材中的分布是不均衡的，有些章节相对集中，而有些章节相对偏少。因此，有必要对有 利于学生公民意识教育相对集中的内容，进行公民意识教育资源的深度挖掘与有效利用。为此，全市教 师通过集体研讨，分工合作，对必修教材中学生公民意识培养的集中教学点进行了细致梳理，并利用校 本研修、市级教研活动等平台，对各个公民意识集中教育点进行了实践展示与深入研讨，精心设计编制 了每册必修教材中典型的公民意识教育经典案例集。 积极开发以公民意识培养为 目标的学科类选修课程。选修课程是必修课程的补充与延伸。适应浙江 省深化课改新形势，抓住省教育厅大力推进选修课程开发与实施的契机，本市教师合作开发高中生公民 意识培养的选修课程，以弥补必修教材中公民意识教育内容零散不系统的缺陷。在此对选修课程做简要 介绍 ： (1)课程性质：高中生公民意识培养是高中思想政治课必修课程的补充与延伸。通过对高中生关于 学生公民意识教育路径 13 生命意识、主体意识(权利与义务意识)、法律意识、公德意识、环保意识、团队意识、创新意识、国家 意识和世界眼光等知识的相对集中教学，提高当代高中生的权利与责任意识，明确主人翁地位，以合格 公民的姿态投身于中国特色社会主义建设。 (2)课程 内容：分两册共十二章编制。具体 内容 ：第一册：前两章为公民意识概论和主要发达国家 对学生公民意识的培养概况；第三章开始到第十二章分别为当代高中生所缺失而又必须具备的公民意识 内容，分别为以权利意识和义务意识为核心的生命意识、主体意识 (权利与义务意识)，法律意识、公德 意识、环保意识；团队意识、创新意识、国家意识和世界眼光。上下两册各 18课时。 (3)课程实施：高一年级，一学年，每周一课时，共 36课时，2个学分。 (4)课程评价：采取过程性评价与终结性评价相结合，针对不同学生，灵活运用小论文、演讲、案 例分析、笔试等多种评价方式。 二、基于课堂效率的公民意识教学策略探索 教学目标的正确定位。教学 目标是一切设计的出发点和一切教学活动的落脚点，只有 目标定位准 确，才能真正有的放矢。高中思想政治课在各个层级的目标中始终贯穿了对学生公民意识教育的要求。 首先，课程总 目标明确指出：要求学生能 “学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问 题、解决问题”、 “具备在现代社会中应有的自主、自立、自强的能力和态度”；其次，在分类 目标中， 在情感态度价值观 目标中明确要求 “关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和 民主法制观念，培养公民意识”、“热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培 养世界眼光。”；再次，在每个必修模块 目标中又作了具体要求。如在 《经济生活》模块 目标中指出：“认 识现实生活中常见