微课程的魅力在于视听觉暂留——观《交变电流的产生》有感.pdfVIP

微课程评优 tougao4@chinaitedu．cll 的解析，便于学生自主学习。 更多的责任是去理解学生的问题和引导 教师作用的重要性前所未有地凸显出 在 翻“转课堂”的教学模式中，课堂 学生去解决问题。使用自主学习任务单翻 来。伴随着教师身份的转变，教师将迎来 和教师的角色则发生了巨大变化。教师 转课堂，并不是淡化了教师自乍甩相反， 新的教学技台 微课程的魅力在于视听觉暂留 — — 观 交变电流的产生 有感 成德中 NOC活动评委／江苏省苏州高新区第一中学 周雄 NOC活动评委／江苏省苏州高新区教研室 ● 动画视听结合使抽象现象可 学生观看微视频后，原来较为抽象的 念和方法；还可以回放视频，及时捕 视化 磁通量变化、导线切割磁感线，都很容 捉那些丢失的信息；学生可以根据自 张老师在设计这节微课时，首先 易被理解了。这样的微视频，便于学生 身的需要来控制课程进度，这种个 对教材分析和学情进行了分析。此阶 用多种感官去接受新课知识，是学生自 性化的学习方式是常规课堂教学无 段学生对电磁知识的学习有一定的基 主学习的主要学习资源。 法实现 的，是微课程个性化学习方 础，对三维空间也有些许认识。在探究 通过观看微视频进行自主学习， 式的最大优势。 交变电流产生与运用电磁感应知识分 学生在课前已经掌握了交流电产生的 通过观看视频并完成任务单 ， 析线圈切割磁感线的过程中，基于摸 工作原理，在课堂教学中，不需要多花 学生对电磁感应现象的规律有了更 清学情、吃透教材的基础，进行了本节 时间去学习新授课的知识，在课堂教 深刻的理解；同时，学生的抽象思维 微课程内容的设计。 学中就有足够的时间去内化知识。 能力得到了训练，解决问题的能力得 在微课程 中，张老师展示了发电 o 设计注重逻辑是激发兴趣的 到了提升。 机模型图，将实物模型图与原理图进 基石 在设计微课程的过程中，张老师 行 了对 比。便于学生了解发电机的结 学科兴趣的培养主要依赖于学 力求简明扼要、干脆利落，把交流电产 构与组成，同时还用动画演示了发电机 科自身的特点，如何展示物理学科的 生的过程清晰地展现在读者面前。给 发电使小灯泡发光的过程。引导学生 魅力，正是体现微课程设计教师的智 人一种美感，原来电流的产生如此和 在头脑中建立一幅发电机工作的立体 慧所在。张老师在设计本微课程时，很 谐、对称，科学是如何巧妙、生动、有 结构图像，为后面学习发电机的工作原 注重教学过程的逻辑性，从本节微课 趣。学生自然会对物理学感兴趣，试想 理奠定了基础。使得 比较抽象的发电 程的流程就能看出来，由浅入深，易于 一 下，如果没有交流电，人类现在的生 过程形象化，降低了学生学习的难度。 学生接受。视频所呈现的信息由生活 活又会如何? 微视频在讲解交流电产生的工作 实践到理论探究，由直观现象到抽象 固 思维能力培养贯穿学习过程 原理时，以动画为主，以文字为辅，并配 分析，由旧知到新知。 在微视频中，实验结束后，用标注 以音频讲解。把线框中边框在磁场中 学生在观看微视频的过程 中，