教师在的研究中成长.pptVIP

教师在研究中成长 王 枬 目 录 教师为何要进行研究？——教师专业化要求 教师应该研究什么？——研究自己的教学 教师如何进行研究？——质的研究 一、教师为何要进行研究？——教师专业化的要求 目前教师职业的处境： “蜡烛”精神的描述：毁灭自己，照亮别人；单向消耗，无私奉献——工具观。 “教书匠”的形象：按部就班、机械重复；照本宣科、划一生产——灌输式。 专业的指标体系（美国NEA的标准）： 属于一种高度的心智活动； 要求拥有一套特殊的知识技能体系； 需要经过较长时间的专门职业训练； 要求不断的在职进修； 提供一种可终身从事的职业； 制订专业自身的标准； 倡导服务社会高于个人私利的精神； 拥有强有力、紧密联系的专业组织。 教师专业化的进程： 全面努力——多主体； 内容不断丰富——多内涵； 与环境不断互动——多背景； 持续的社会化——多阶段。 研究对于教师的意义: 提升自我反思的意识和能力 改进日常的教育和教学工作 使自身获得理性的升华和精神的愉悦 增强自尊、自信和自立 二、教师应该研究什么？——研究自己的教学 研究自己的教学思想： 教学理念的先进性； 教学思想的系统性； 教学认识的独特性。 研究自己的教学内容和方法： 教学内容的合理性； 教学方法的适切性； 教学手段的科学性。 研究自己的教学对象： 教学对象的认知特点； 教学对象的情意表现； 教