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高职 《建筑工程测量》课程改革与建设的探讨 李 莲 (新疆建设职业技术学院 土木工程系，新疆 乌鲁木齐 830026) 摘 要 ： 《建筑工程测量 》课程是建筑工程技术专业的一门核心能力课程，集 “做、算、绘”于一 体 ，技术含量高，实践操作性强，对培养从事施2f-技术与管理的高素质技能型专门人才具有重要作用。 《建筑工程测量》具有鲜明的特点，在教学中要注重 内容的选取和实践技能的强化；同时加强 《建筑工程 测量》课程师资队伍与实训基地建设 ，以使培养的毕业生到企业后 ，很快成为上手快、能力强的技术骨 干 ，成为企业信得过、留得住 、用得上的高素质人才。 关键词：建筑工程测量；核心能力；课程 ；改革；建设 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—8689(20_12)03—0030—03 《建筑工程测量》课程是建筑工程技术专业的 有三方面特点，其一是操作性强、环境艰苦，要能在 一 门核心能力课程 ，也是一门相对较完整 、独立 、 不 同的外业环境及工作现场，熟练操作各种测量仪 并可考核技术能力的课程，它集 “做、算 、绘”于 器 ，完成不同的测量任务 ；其二是任务复杂、需要配 一 体 ，技术含量高 ，实践操作性强，直通职业资格 合协作，根据建设项目的不同特点和要求，要有两人 证书，直接面向职业岗位群 ，对培养从事施工技术 以上的配合用适当的方法完成相应的测量任务；其三 与管理的高素质技能型专门人才具有重要作用。 是精度要求高、责任重大，以规范为标准 ，不得有半 一 、 《建筑工程测量》课程设置 点马虎，测量成果的优劣直接影响工程项 目的质量与 建筑工程技术专业在建设中面向建筑施工企业 验收，因此要求认真仔细，一丝不苟。 生产 、建设 、管理、服务一线 ，具有鲜明的 “工学 (二 )高职课程改革的教育理念与理论基础 结合 、强化能力”的人才培养模式 ，构建有基于能 1．教育理念。深刻领会教育部教高(2006)16号文 力本位的职业能力系统化 “PTD循环递进式”课程 件和温家宝总理讲话精神 。 “16号文”提出： 要“ 体系。 《建筑工程测量 》通常被安排在第二学期开 积极推行与生产劳动和社会实践相结合 的学习模 设 ，通过对建筑工程测量进行知识与技能的强化训 式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改 练，直接考取测量放线工职业资格证书，实现 “双 革的重要切人点，带动专业调整与建设 ，引导课程 证”制。 设置、教学内容和教学方法改革”。 人“才培养模 (一)课程定位及特点 式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业 《建筑工程测量》课程是建筑工程技术专业 的 性，实验、实训 、实习是三个关键环节”。 “16号 职业基础课 ，为了让学生在测量放线时能够识读施 文”要求 ：加大课程建设与改革的力度 ，增强学生 工图，了解建筑工程基本构造，要加强理论及专业 的职业能力。 知识方面的学习，其前导课程是高等数学、计算机 2．职业教育理论 。根据新学徒认知、多元智 应用基础 、建筑识图与房屋构造，后续课程为建筑 能、建构主义等职业教育理论，课程定位与教学设 施工技术 、质量管理与检测、高层建筑施工 、顶岗 计坚持以职业能力培养为 目标 ，坚持与行业企业合 实习等。