高职《建筑工程制图CAD》课程教学方法改革的实践研究.pdfVIP

高等教育 3　结束语 参考文献 总之，通过课程教学资源共享的学习方式与课堂实践教学相结合指 [1]《3DS Max室内设计》教学心得体会[J].《现代计算机》总第309期. 导学生学习、实践，可以更有效地达到教学要求，并能进一步加强、提 [2]贾琳，浅谈室内设计效果图的电脑表现[J].《艺术与设计理论》（理 升学生的图形图像处理能力、创意思维能力，使学生较为系统地了解 论）2008第8期. 3DSMAX的设计原理，掌握3DSMAX设计表现室内方案的技巧，构建从 [3]位郁斌，高职电脑效果图课程设计探讨[J].《辽宁高职学报》2010第 平面到三维的完整知识结构，对不同设计类型有着普遍的指导意义，提 4期. 升学生的专业核心能力，为学生顺利就业打下坚实的基础。 [4]蒋国良，室内效果图项目式课题设计的新思考[J].《艺术研究》2011 3DS MAX室内设计课程教师应坚持“以能力为本位”的教学理念和 第3期. 目标，围绕高职教学内容的实用性和综合性进行教学，其不仅要清楚地 [5]关淼，谈3DS MAX室内效果图课程实践教学体系改革[J].《辽宁师专 认识到此专业和其他学科之间的联系，而且能结合实际以及毕业生的就 学报》2011第6期. 业信息，丰富专业知识，完善教学模式，使专业知识和教学模式得以实 [6]秦一博，高职3ds Max室内设计课程实践教学探索[J].《美术教育研 际应用，努力从培养学生的实际动手能力入手，提高学生的综合素质。 究》2012第20期. 高职《建筑工程制图CAD》课程教学方法改革的实践研究 ■赵岩峰　（黑龙江齐齐哈尔理工职业学院　161042） 【摘　要】　此文章提出了高职高专的学生在《建筑工程制图CAD》这门课程课堂教学中，改变传统的教学方法，变要学生学为学生我要学，充 分调动学生的学习内驱力，为学生在软件操作能力和今后就业方面打下坚实的基础。 【关键词】　建筑工程制图CAD；案例教学；任务驱动 【中图分类号】G64.21 【文献标识码】F 【文章编号】2095-3089（2013）22-0019-01 高职高专在人才培养方面注重实用性、职业性和可操作性，以实现 所以，“任务驱动”教学法是一种以学生自主学习，教师加以引导 与岗位的有效对接。《建筑工程制图CAD》是建筑工程技术专业课程中 的一种教学方法，它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累 的一门集知识与技能于一体的实践性很强的课程。在建筑工程制图CAD 的老套路，不再按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个“任 课堂教学中，采用“案例教学、任务驱动”教学法，能够激发学生在学 务”作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成“任务”的过程中， 习方面的主观能动性和创新能力，为学生在操作能力和就业方面打下坚 又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。 实的基础。 三、精心设计教学案例和课程任务 一、“案例教学，任务驱动”能够充分调动学生学习积极性 “案例”即为教师上课时讲解用的“实例例图”，“任务”即为学 传统的建筑CAD教材编排以软件的硬件及软件运行环境、菜单 生独立练习的“练习图”，其知识点内容应当对应一致。教学案例和 的操作方法和命令输入为线索，主要讲解软件的功能及操作。教学过 课程任务的选定、编排是“案例教学、任务驱动”教学成败的关键。 程主要以命令讲解为主线来展开，按照软件编写教材的模块、顺序授 教师在设计教学案例和课程任务时，突出建筑CAD的专业性，最好使 课，先基础命令、后运用。由于CAD命令众多，学生很容易混淆，很 用与之相关的建筑平面图、立面图或剖面图来详尽讲解绘图命令，加 快失去耐心与兴趣，导致学习兴趣降低，课堂教学时效低。“案例教 强知识系统性，按照“案例教学、任务驱动”的教学理念，教师首先 学、任务驱动”教学法将各教学知识点分解到各个案例之中，而教学 应当列出若干个有专业代表性、易操作且能涵盖绝大多数知识点的 案例都来自实际工程当