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语文课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 （二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 二、理解“全面提高学生的语文素养” （一）什么是“语文素养”？ 语文素养（修改稿） 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 （二）要贯彻“全面提高学生的语文素养”的精神，必须防止和避免前述的两种倾向。 （三）在实际教学中应注意的问题。 讨论：那么，怎样提高学生的语文素养呢？ 新课程学生观 学生是有生命的种子，播撒在肥沃的土地里，我们给他充足的阳光、空气和水分，让他有个性地生长。 三、对“正确把握语文教育的特点”这一理念的理性认识 （一）对于“正确把握语文教育的特点”，应该把握的几个方面： 1、三大方面： 语文课程的人文性和学生反应的多元性 语文课程的实践性和学生的语文实践能力 汉语言文字的特点和学生的良好语感以及整体把握的能力 三、对“正确把握语文教育的特点”这一理念的理性认识 2、三种角度： 从语文课程的内容与学生相互关系的角度来讲 从该课程的实施过程的角度来讲 从汉语言文字的特点与学生相互关系的角度来界定 3、两大特性： 主观性 客观性 在语文教学中应当把握好以下四点： 1、应该重视语文的熏陶感染作用。 2、应着重培养学生的语文实践能力。 3、应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 4、还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （二）对“正确把握语文教育的特点”这一理念的实践探索 1．学生反应的多元性。 2．学生的语文实践能力。 3．学生的良好语感。 4．学生的整体把握能力。 语文教学必须注意： 1、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 所谓“自主学习”，是相对于被动学习(机械学、他主学习)而言的，是指“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。其基本特征有： ①学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标； ②学习者积极发展各种思维策略和学习策略，在解决问题中学习； ③学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； ④学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 所谓“合作学习”，是相对于“个体学习”与“竞争学习”而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。其基本特征有： ①积极承担在完成共同任务中个人的责任； ②积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动； ③基于各人完成的任务进行小组加工。 (关于合作学习的误区及注意事项) 所谓“探究学习(发现学习)”，是相对于“接受学习”而言的，是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。其基本特点是问题性、实践性、参与性和开放性。 课堂教学讨论 讨论一：《语文课程标准》为什么要积极倡导“合作”的学习方式？ 讨论二：《语文课程标准》为什么要倡导“探究性”的学习方式？ 教学案例分析 　 学生甲说：我知道猫会抓老鼠，我很喜欢它。 　 学生乙说：我看见猫的毛黑白相间，摸起来很光滑，也很好看，我很喜欢它。 　 学生丙说：我喜欢吃鱼，猫也喜欢吃鱼，我们都喜欢吃鱼。吃饭时，我把碗里的鱼给猫吃，它仰着头“喵喵”地叫，好像说，谢谢你！我和猫是好朋友。 　 第一个学生是从猫的作用来谈的，他喜欢猫是基于“告诉”获得的知识。 　 第二个学生是从猫的外形来谈的，他喜欢猫是通过感知获得的经验。 　 第三个学