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维普资讯 第22卷第 1期 雅安职业技术学院学报 2008年 3月 V01．22 № 1 JOURNALOFYAAN VOCATIONALCOLLEGE March2oo8 新教材在农村生物教学中的优势 李志银 汉源县小堡初 中，四川省汉源县 625300 生物教材经过改革，有 了自己的新特色，它摆脱 基本是每家每年都在进行。在讲授到人工辅助授粉 了传统教材的 “以学科为中心，以知识为中心”的观 时，教材上仅指出了原因，即由于传粉不足引起有些 念 ，让学生 自主地学习，主动去探究 。新教材和传统 种子不饱满。补救措施是人工辅助授粉。而我们学 教材相 比，最大的一个 区别在于 ：传统生物教材突出 校所在当地就有制种玉米种子的，大多数同学都知 了知识的系统性、完整性 ，知识结构上完整 ，层次上 道人工授粉这些过程。当讲授到这一内容时，我让 分明，脉络上清晰。而新教材体现探究性学习，在探 学生来讲这个人工授粉的过程 。如果有不全面的地 究当中学习生物学知识 ，探究当中提高生物学素养 。 方 ，则 由其他同学来补充 ，最后再 由我来加以总结、 作为农村生物教师 ，在使用这套新教材的过程 归纳。这样一来 ，既掌握了教材上的内容 ，又提高了 中发现 ，新教材在农村生物教学中具有相当大的优 他们学 习的兴趣 ，同时又让学生在实践 的基础上得 势。 到理论 的提高。又 比如探究种子萌发环境条件这一 第一个优势是取材方便 ，实验材料来源广泛。 问题时 ，让学生回忆他们家里每年春天育谷秧时的 生物学是一门理科学科 ，实验教学是生物教学的一 情景，让学生来描述。类似的这些 问题大多数都是 种重要形式，教材 中的许多探究性活动是通过实验 以学生 回答为主 ，老师加以引导、总结即可完成。象 来完成 的。而实验则需要材料，农村有一片广阔的 这种与教材结合非常紧密而又在农村生活中经常见 天地 ，最贴近大 自然 ，对教材上大多数实验所需要的 到的内容是很多的，只要充分发挥学生 的积极性即 材料 ，在农村中广泛存在 ，特别方便 ，成本特别低。 可完成，并且教学效果也很好。原 因在于学生来源 最明显的是体现在探究活动中的取材。比如观察藻 于农村，教材中的有些实验在农村的生活、生产 中是 类 、苔藓植物 ，观察花的结构，观察植物的根毛 ，探究 经常见到的，也是经常做的一些事情。对农村学生 种子发芽率中的种子等等，这些材料在农村家庭 中 而言，只要老师经常联系实 际生活，注意引导学生 ， 广泛存在，只要需要则容易取得。拥有广阔的天地 ， 对相似的问题可以说是迎刃而解 ，不存在任何困难。 丰富的资源 ，这是在城市 的生物教学中不可比拟的 农村生物教学的第三个优势在于可以让生物教 教学资源 ，只需广大教师 、学生用心去发现、索取 ，就 学服务于生产 ，从生活的实际操作 中去领悟生物学 不难发现。 知识 ，以此来提高生物学素养。通过调查、课外实 第二个优势在于教材上有些知识在农村生活中 践、探究活动等过程去达到掌握知识的 目的。比如 是司空见惯的现象。对生物教材上的有些知识 ，只 讲述到植物生长需要哪些无机盐的时候 ，让学生 回 需要老师稍加提醒，稍加引导，学生则个个是勇跃发 家去调查家里在种庄稼时经常施的是哪些种类的肥 言，讲得滔滔不绝。比如讲到植物根毛的吸水作用 料 ，要求在调查时要进行分类 。比如根据种植需要 时提问：“为什么准备移栽 的茄子秧 、黄瓜秧时根部