德国双元制职业教育及其启示——企业参与对职业教育发展的重大意义.pdfVIP

第22卷 第2期 终家口业技术学院学挥 V01．22 No．2 2009年 6月 JournalofZhangjiakouVocationalandTechnicalCollege June，2009 德国双元制职业教育及其．，豳目：；、 企业参与对职业教育发展 的重大意义 王 凯 ，冯 娟 (西安航空职业技术学院，陕西西安710089) 摘要：德国双元制职业教育是德国经济腾飞的 “秘密武器”，其成功之处主要在于企业是职业教育发展的主 体 ，而职业学校的教育紧紧地围绕企业开展教学工作——这对我国职业教育的开展无疑具有借鉴意义。 关键词：德国双元制；职业教育；企业参与 中图分类号：G719 文献标识码 ：A 文章编号：1008—8156(2009)02-0020-02 引盲 是双元制职业培训的唯一前提。该合同明确规定了双方 之前 ，对德国双元制教育有一个大概的了解。有幸于 所应履行的职责、权利及义务。比如，企业有义务按计划 2008年8—9月赴德学习，感触颇深。 地培训年轻人；年轻人有权利 ，有义务接受培训，学习 从一住下，就发现德国的基础设施质量都非常好，非 知识。 常皮实，给人一种经久耐用的感觉。比如窗户，双层玻璃 ， 如上所述 ，“双元制”职业培训分别是在企业和学校里 可以有两种开法 ，从 中间打开，或从上面开一点。窗外有 进行的。通常在企业里进行 3至4天的实践培训，在学校 些像国内的那种百叶窗，打开的时候在里面有一个钢制的 里进行 1至2天的理论培训。 “企业与学校”这一培训比 棍子，下面可以折几下，做成 曲柄机构 。人只要转动手柄 例始终贯穿双元制职业培训。除了这一 “分散”培训模式 即可，非常好用。这些都是接受过职业教育的工人做出来 外，还有一种 “集中”培训形式，即可根据具体情况安排学 的，当然要借助于机器。可为什么德国的东西就能做得这 生在某一段集 中的时间内进行培训。德国 “双元制”职业 么好，我们都很感叹。 培训通常为三年。 经过一个月的学习，深入 了解了德国的双元制职业教 企业里的职业培训是根据企业培训规章进行安排和组 育，更对德国之所以能够经济腾飞不得不佩服。 织的。培训规章明确规定了培训的最基本内容；职业学校 双元制主要是指学生一方面在学校学习专业理论和文 的课程是按照联邦教学大纲设置的。企业和学校可根据 化基础知识 ，另一方面到企业参加专业技能学习，这里一 具体情况充实基本培训 内容。为 了更好地适应社会和经 元是指学校 ，另一元是指企业 ，这是一种学校与企业、理论 济发展 的需求 ，培训规 章和教学大纲适 时进行修 改和 与实践相结合的职业教学机制。如果深入分析德 国双元 补充。 制运行机制 ，其本质上是在行业协会与企业主导下的优秀 培训结束后 ，由各主管部门组织实施考试 ，考试是在委 技术工人选拔机制，职业学校 的教育紧紧地围绕企业开展 员会的监督下进行的。考试委员会主要是由企业、学校、 教学工作。 工会和各行业的代表组成。职业培训规章和教学大纲的 如果没有行业协会与企业主动参与这一必要条件，双 修改意见必经以上代表一致通过后 ，方可实施。州政府确 元制根本不可能实现。企业参与 的主动性光靠职业学校 保其实施情况。 孤军奋战去创造是远远不够的，需要政府行政手段的宏观 在德国，具有公司职员和学生双重