浅谈中学生作文的个性化.pdfVIP

浅 谈 中 学 生 作 文 的 个 ，陡化 范小燕 一 篇好的文章无疑是有个性的，唯有个性 出来的文章才能成为学生表情达意的载体，交 才能使之别具一格，让人咀嚼品味，可以这样 流思想的工具，真正诠释其本身的内涵。 一 说 ，没有个性的作品就不是佳作。新课程理念 、 中学生作文个性化缺失的原因分析 倡导学生写出个性化作文，语《文课程标准》明 作文应该是学生语文素养的一个极其重 确规定：“写作要感情真挚 ，力求表达 自己对 自 要的组成部分 ，是他们灵活运用祖国语言文字 然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这就 的一个显著的标志，也是学生的思想认识、情 要求我们在阅读教学和作文教学中，走个性化 感意志、价值观等的重要表现。学生应该通过 之路 ，只有充分张扬学生个性 ，才能使学生 自 作文写我心，写我情，达到发表见解，反映生活 由和有创意的表达，写出个性化作文。 的 目的。 写作的本质是记录人生的过程，必须依赖 可是，我们中学生的作文却一味地矫情， 于个体对生命的沉思和 自我的融入。所以个 说假话，空话，套话 。似乎总在走一个固定的套 性化作文强调 自我个性，要求写作者能尽可能 路，弄得作文成为拼接的畸形产物。很 自然就 地避免雷同。比如：思想感情的不同，文章立意 出现 了 “空洞无物 ，无病呻吟”，甚至 “干部一 的不同，谋篇布局的不同，语言表达 的不同 腔，千人一面”的可怕现状。何谈个性?出现这 … … 总之，文文相异，各不相同。唯有这样，写 样的现象究其原因主要是 ： 上面。我耳边突然响起一首曲子，是祖奶在轻 亲”，该作文结尾部分能够扣题 ，但平淡无奇 ， 轻哼唱，奶奶也跟着摇头晃脑地唱着…… 他写道 ：“……我抱住 了母亲。”后来老师加 了 奶奶给祖奶洗脚，其中的细节描写生动传 一 句：好“像抱住了我的整个世界。”结尾因这 神，奶奶和祖奶的形象呼之欲出。温馨的画面 一 句而出彩，使作文表现的真情实感引起读者 里 ，爱在其中荡漾。家庭生活中浓浓的爱从字 的共鸣。这就是深化主题的魅力。 里行问溢出，情浓情更美。这样的真情实感最 富有真情实感的作文，是心灵的文字 ，是 能打动人心 。 能够打动读者，引起共鸣的好作文。当然，要让 4．深化主题 ，让作文立意深远。主题是作品 学生写出具有真情实感的好文章，决不是一朝 的灵魂，主题挖掘得深，文章的情感就能触动人 一 夕就能练成的，教师要从多方面引导学生， 心。因此在平时的作文教学中，教师要有意识 “以我手写我心”，学生情到笔至，必会妙笔生 的引导学生深挖主题，提高学生认识世界的能 花，作文定会魅力无穷。 力。例如有一位学生的作文题 目是 “拥抱母 作者单位 ：陕西省西安市爱知中学(710003) 16 谣 灰天他 ¨·g 作 文 教 学 1．教师的引导缺失爪J}生 如果说现实生活的储备是活水滋润了作 摆在每一