菊花台教学设计.docVIP

《菊花台》教学设计成都市龙泉外国语实验学校 李娅【课时类型】音乐欣赏【学习年级】八年级【学习目标】1、通过分析通俗歌曲《菊花台》的“民族味”，激发学生学习音乐的兴趣2、引导学生用艺术语言感受和体验歌曲的音乐风格3、通过欣赏，让学生用不同的形式来体会、感受民族音乐与流行音乐相融合的魅力【学习重难点】引导学生感受和体验歌曲的音乐风格【学习准备】多媒体、钢琴、古筝、葫芦丝【学习过程】一、情景导入——听葫芦丝和古筝演奏《菊花台》，了解背景聆听演奏：听师生葫芦和古筝合奏，说出音乐的歌曲名称。2、背景介绍：学生介绍歌曲《菊花台》背景资料，具体内容有：词曲作者相关资料、歌曲意境、歌曲创造背景。 3、教师总结：《菊花台》确实是一首很有韵味很独特的歌曲，让我们一起来感受它的魅力吧！二、分析与欣赏——多角度感受歌曲《菊花台》 1、初听歌曲：了解“中国风概念” （1）看视频（电影片段），听《菊花台》，说出本首歌曲与其它流行歌曲的区别？引导学生说出歌曲曲风是“中国风”。 （2） 看有关“中国风”的概念：三古三新（古辞赋、古文化、古旋律、新唱法、新编曲、新概念）相结合的独特乐种。 2、分析歌曲：了解 “五声调式”，感受歌曲的情绪 （1）学生再听歌曲，说出歌曲可以分为几段体，并用肢体语言表达歌曲的情绪，最后说出各段体表达的情绪有什么不同。（2）师生同唱旋律，学生指出本首歌曲主要由哪几个音构成。然后教师归纳：由“do、re、mi、sol、la”这5个音构成的调式称作“五声调式”，这首歌曲为宫调式，音乐风格为委婉、细腻的江南小调。 （3）学生再听音乐，并模仿乐器演奏动作，小组讨论：说出这首具有中国风特色的歌曲融入了哪些乐器（大提琴、小提琴、吉他、古筝、琵琶、葫芦丝、鼓等）。 （4）教师总结：这首歌曲的配器很独特，在中国的曲风里融合了西洋乐器，具有中西合壁的完美效果。整首歌由低沉伤感的大提琴奏响了始章，接着与小提琴融合，歌唱部分用吉他贯穿，古筝与琵琶也配合得恰到好处，尾声处的葫芦丝也奏出了江南小调的特点。这种中西合壁看似冲突的乐器搭配却奏出了如此优美感人的音乐，同时体现了中国风的魅力。 （5）学生全体起立，再次聆听歌曲，正确模仿乐器的演奏动作，并用肢体言深情表达歌曲情感。 3、分析歌词：中国古典素颜韵脚诗 （1）听教师朗诵小段歌词，思考它象诗还是象词？为什么？ （2）教师评价并总结：这在中国古诗中叫做“韵脚诗”。这一点正是中国诗的意中之境。（3）一名学生有感情的朗读歌词。（4）全班学生和教师共同有感情的朗读歌词，体会“韵脚诗”的美。4、演唱歌曲：感受歌曲特色“中国风” 全体起立，加入肢体语言，有感情地演唱歌曲，教师钢琴伴奏。三、拓展与创新——展现学生个性想象，表达歌曲意境1、欣赏感悟：越剧版《菊花台》和教师演唱的京剧版《菊花台》 （1）教师引导：《菊花台》流行以后，许多歌手争相演唱，比如说越剧版的，民歌版的,甚至出现了美声版的《菊花台》。这就是所谓的“个性”，其实个性才是民族之魂，才是纯粹的中国风！请听教师演唱几句京剧版的菊花台。（2）欣赏越剧版的《菊花台》（不同的方式能表现出不同的韵味）2、小组合作：用多种形式表现歌曲《菊花台》（1）教师提示并要求：发挥同学们的个性和想象,小组合作，用你们自己喜欢的方式来表现这首歌曲，可以用不同的演唱方法、加入不同的乐器、肢体语言等（2）小组讨论、准备（3）小组表演（其中两组）（4）师生共同评价（从表现手法、情绪情感、整体感受）四、归纳与总结——学习内容教师总结：通过今天的学习，我们知道了“民族音乐的通俗化”与“通俗音乐的民族化”是相辅相成的。同时也发挥了同学们的个性，体会到流行音乐与民族音乐结合的魅力。希望同学们可以在音乐的海洋中快乐的遨游，快乐的成长！2009-1