三十年来我国学生主体性研究的反思.pdfVIP

首都师范大学学报 (社会科学版) JournalofCapitalNormalUniversity 2011年第 1期 (SocialSciencesEdition) (总第 198期) 陬百 三十年来我 国学生主体性研究的反思 周 波 摘 要 ： 培育学生主体性是社会发展的需要，传统教育存在着遮蔽学生主体性 的现 象，教学现实中学生主体性的失落，学生主体性研究和 实践深化呼唤对其反思。综观 已有学生主体性研究虽取得了丰硕的成果，但 同时也存在着不可避免的缺陷。为 了 克服 自身的缺陷，学生主体性研究呼唤价值论的关怀。 关键词 ： 学生主体性 ；反思；价值论 中图分类号：G424 文献标识码 ：A 文章编号：1004—9142(2011)01—0054—06 学校教育，承担着重要的社会责任 ，培育和提高学 一 、 学生主体性研究反思的 生主体性理应成为学校教育追求的 目标。 “从本 必要性和重要性 质上讲 ，主体性是全面发展的人的根本特征 ，如果 (一)培育和提高学生主体性是社会发展 的 学生的主体性得到了良好的培养 ，将会对学生整 需要 体素质的发展具有重要的促进作用。因此 ，抓住 人的主体性发展水平是衡量一个社会进步的 了学生主体性的培养 ，就抓住了素质教育的主要 重要标志之一 ，也是衡量人的发展水平 的主要尺 矛盾 ，就能带动和促进学生整体素质 的全面提 度。我国正处于转型时期 ，正处于一个伟大的变 高”。[2](P．10)因而 ，培养和发展学生 的主体性 革时代 ，“同历史上任何一次伟大的变革必然突 是提高学生素质 的前提、关键 、根本 ，也是培养高 出人的问题一样 ，人 的问题一直伴随着我们改革 素质人才的根本保证。 的进程……人和人的主体性问题再次成为当今时 (二)传统教育 中存在着遮蔽学生主体性 的 代精神 的精华——真正的哲学主题”[1]。社会 现象 发展与人 的主体性是一种互为 因果 的关系 ，社会 我国传统教育由于受传统文化影响，存在着 发展呼唤主体意识的觉醒和主体性的提高，而人 忽视学生主体地位 、忽视学生主体性的文化习惯 ， 的主体意识的觉醒和主体性的提高也必将推动社 “师道尊严”的教师绝对主体地位 ……使得学生 会发展 。作为培育人的主体性的重要主阵地—— 的主体性得不到充分展现 ，表现的教育取向是社 收稿 日期 ：2009—06—23 作者简介 ：周波 ，男，湖南永州人 ，四川文理学院教务处教师 ，教育学博士。 (四川 达州 635000) 54 周波 三十年来我国学生主体性研究 的反思 会本位取向。教育成 为社会发展 的手段 ，学生 的 充分 的体现。(4)教学方法重传授轻探究 。教师 价值成为满足社会价值 的工具 ，学 生成 为社会主 常常把学生当做被动接受知识 的容器，一味地对 体实现 自身需求 的客体 ，学生的主体地位和主体 学生进行 “灌输式 ”、“填鸭式”教育 ，导致学生 缺 性无从谈起。我们应清楚地看到教育存在着受政 少理解 问题 、分析 问题 和解决 问题 的