独立性培养视角下独生子女家庭教养方式的研究——以北京市两所小学独生子女家长为例.pdfVIP

独立性培养视角下独生子女 家庭教养方式的研究 — — 以北京市两所小学独生子女家长为例 ■钱志亮 黄万飞 内容摘要 ：运用北京师范大学心理学院 《家庭 儿童个性发展的其它问题 。 教养方式测评》，对北京市两所公立小学一年级和 独立性是个性发展的一个重要方面，儿童的 六年级独生子女的家长就独立性培养视 角下的家 独立主要体现在其 自理能力和 自主意识的发展， 庭教养方式进行调查。结果表 明：(1)小学阶段独 其独立性的缺失大多直接体现为过度依赖，这将 生子女家庭教养水平总体上处于中等偏上程度 ： 影响其 自尊 自信的发展、自我生活独立能力的提 (2)父母亲在放手程度和管理程度上呈现 出极其 升，乃至影响其 良好社会关系的建立。个性的形成 显著的差异 ；(3)小学一年级独生男女孩在鼓励程 与发展建立在遗传的基础上，但受后天环境和教 度上呈现 出显著差异 ．小学六年级独生男女孩则 育的影响很大，家庭环境以及父母的教养方式是 在 自由程度 、放手程度和责任程度上呈现 出显著 影nl~JL童独立性发展的重要因素。 差异 ；(4)小学一年级和六年级独生子女在放手程 鲍姆瑞德(Baumrind，1967)通过观察每个孩子 度和责任程度上存在极其显著的差异。 在幼儿园和家庭中的表现，根据所得数据结果对 关键词 ：独生子女 家庭教养方式 独立 儿童在社交能力、自立、成就、情绪化和 自我控制 等几个维度进行评价，他通过与孩子父母访谈和 一 、 问题的提出 观察家庭中父母子女之间的交往活动，将父母的 在中国，自人 口控制政策实施以来 ，独生子女 教养方式归纳为溺爱型、专制型和威信型三种，并 家庭迅速替代传统的多子女家庭成为社会家庭结 惊人地发现了父母教养方式同儿童形成的个性特 构的主流。在急剧快速变化的社会大背景下，独生 征之间的某种较为普遍的对应关系。后来的研究 子女群体的成长与教育问题成为教育学以及心理 者在此基础上又认识到了另外一种教养方式—— 学学者的关注焦点。独生子女的家庭教育也成为 未参与型(MaccobyMartin，1983)，并将其整合进 其中一个重要的研究领域。赵忠心教授认为，独生 鲍姆恩原来的养育方式理论中 。在这些研究中，就 子女最易受到家长的溺爱，而家长对 自己独生孩 影响儿童独立性发展的家庭教养方式因素来看 ， 子的生活照料也容易出现照顾过度的倾向，这些 威信型家庭教养方式下子女的认知、自立以及社 都极容易造成儿童过度依赖的问题，并同时引发 会能力发展最好，与之相反，溺爱型家庭教养方式 下的儿童则明显地表现出独立性差、过度依赖的 范校甲一年级6个班学生的家长以及崇文区另一 问题，这些家长多因溺爱而放纵，由此助长了孩子 示范校乙六年级4个班独生子女学生的家长作为 不加规训的心性，或因溺爱而过度保护，无意间剥 被试 。 夺了孩子成长与独立的机会 。 2．研究工具：本研究的研究工具采用北师大 毫无疑问，在这些研究视野中，家庭教养方式 心理学院编制的 《家庭教育方式综合测评量表》。 作为重要影响因素都受到了关注。国内学者在这 该量表的内容针对的是综合的家庭教育方式 ，具 方面也做 了许多研究，其 中绝大多数是相关性研