试论高职教学督导工作体系的构建.pdfVIP

第4卷第 1期 西安职业技术学院学报 Vol_4No．1 2011年 1月 JournalofXi’anVocationalTechnicalCollege January2011 文章编号：(2ol1)1-o079-o4 试论高职教学督导工作体系的构建 刘春萍 (西安职业技术学院科研信息处，陕西 西安 710077) 摘 要：结合高职院校教学督导的实际，从构建高职教学督导工作体系的角度，梳理了当前高职教 学督导工作中存在的认识误区和工作难点，探讨了构建符合工学结合人才培养模式需要的高职教学督 导工作体系的途径． 一 关键词：高职教育；教学督导；教学质量保障；教学管理改革 中图分类号：G717 文献标识码：A 教学督导在高职院校人才培养质量建设中发挥着越来越重要的作用，构建什么样的高职教学督导 工作体系，直接关系着教学督导工作的效能，正成为许多高职院校探索教学管理改革创新的重点． 1 对高职教学督导工作体系构建的认识 1．1 符合 “工学结合”需要 教学督导工作体系是指为促进人才培养质量提高，在先进的教学督导理念指导下，建立的系统性的 教学督导工作组织、工作内容和工作方法．高等职业技术教育是高等教育的一种类型．高职院校的教学 督导工作体系构建，要特别注意区别于普通高等院校的教学督导，突出高职院校 “校企合作办学模式下 的工学结合”人才培养模式的高职教育特色． 1．2 科研引领督导、伴随督导 随着国家将高职教育认定为一种高等教育的类型，高职教育的教学改革走向深入，高职教学督导工 作改革也随之深入．为解决改革中层出不穷的问题，改革创新越来越成为高职教学督导工作的常态，为 给改革创新的有效性提供保障，就要实施科研伴随制度，坚持以科研引领教学督导、伴随教学督导． 1．3 教学督导在教学质量保障体系中的地位 在有行业企业人士参加的教学指导委员会、校教务处、校督导办、系部督导组、学生信息员等多位一 体的高职教学质量保障体系中，教学督导是其中一位．但校督导办所保障的教学活动及其质量，就其保 障对象和范围看，不是 “一隅”，而是 “全面”．即教学督导除了对教学活动直接进行质量保障外，更重要的 是对其他各位质量保障部门的质量保障活动实施质量保障．如果督导部门没有对这种多位质量保障部 门实施保障，教学质量难以在体制机制上得以保障．许多院校虽设有督导机构，却只对 “教”与 “学”进行 保障，而没有对 “管”实施保障，是不到位的督导． 1．4 纠正教学督导工作的误区 构建督导工作体系要注意纠正当前督导工作误区，这些误区主要有： 1．4．1 督管合一 教学管理部门同时也是教学督导部门，教学督导只对系部进行，而 自身管理服务如 收稿 日期 ：2010-11—20 基金项目：西安职业技术学院2010年度专项教改课题 (XZY2O1oJGZ—O1)阶段性成果 作者简介：刘春萍(1968一)，女，陕西西安人，西安职业技术学院科研信息处讲师． 西安职业技术学院学报 何适应工学结合需要，却无人督导或 自己督导自己，使督导缺位； 1．4．2 不适应高职教育特点 督导内容和方法受普通高校学科教育和中学文化知识教育的影响，教学 督导以掌握知识为主，方法以听理论课教学为主．因而只对课堂教学进行督导，放弃了对应 占总学时 50 以上的实践性教学的督导，致使教学督导内容偏颇，方法单一，不适应多种 “工学结合下”、“教、学、 做一体化”教学模式的实行，影响着高职人才培养质量； 1-4．3 重督轻导 高职作为高等教育的一种类型，与普通高校的教学要求是截然不同的．但一些院校 的教学督导往往并未督促引导教师学习、研究、运用适合高职特点的教学方法或提出具体要求，致使一 些教师尤其是新教师并不掌握高职教学的方法特点，却仍周而复始地进行每学期的课堂听课 “督导”，加 剧了理论教学 “一头沉”现象； l-4．4 重教轻管 许多院校将督教放在首位，其实，从高职院校实际看，当前督管远比督教重要．这是 因为，国家认定高职是一