体育院校思想政治理论课分层立体化教学分析.pdfVIP

TheoryResearch 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 体育院校思想政治理论课分层立体化教学分析 李天英 (西安体育学院 思政部，西安 7lo068) 摘 要：体育院校作为具有特点培养 目标的高等院校，其教学活动的组织和教学方法有其特殊性。思想政治理 论课作为对大学生进行思想政治教育的主阵地与主渠道，如何和该类院校的学生实际结合起来体现教学活动 的实效性，是值得探讨的问题。提高思想政治理论课教学实效性的路径：构建以课堂理论教学为基础，以网络 教学为补充，以社会实践教学为延伸的分层主体化教学活动。 关键词：思想政治理论课；立体化；教学 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002—2589(2013)17—0308—02 思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地 技能低于专业运动员的体育教育专业，和通过单招进校的 和主渠道，肩负着引导和帮助青年学生树立正确的世界 文化基础较差、体育技能达到国家二级运动员水平以上的 观、人生观、价值观的重任。思想政治理论课教学的实际效 运动训练、体育艺术等专业的差别。不同专业之间文化水 果能否实现这一 目标，应该说不同的院校、不同的师资状 平差距较大。 况 ，对贯彻该目标体现出较大的差异性。就体育类院校而 其次，从体育院校学生的思想认识和学习态度来看， 言，随着我国高等教育的超常规发展，体育类院校已突破 不同专业的学生差别很大。 “重技能，轻理论”的现象非常 单科院校的培养模式，发展成为以体为主、多学科交融的 普遍。体育类专业的学生专业情节浓厚，竞技体育在市场 综合性院校。面对专业增多，学生来源复杂，学生综合能力 经济下的爆发效应影响到体育院校学生的思想认识，对知 差异大、文化素质普遍偏低等情况 ，怎样将马克思主义理 识的学习、技能的训练往往带有功利色彩。在思考问题上 论的最新成果传播给他们 ，并内化为科学的世界观、价值 比普通大学生更感性、更现实，偏 向于生理心理需要甚至 观和人生观是每一个从事体育类院校思想政治理论课教 物质利益的满足。由于看不到思想政治教育与个人需要满 学的同仁必须认真思考的问题。本文基于这一考虑，并结 足、个人 自我发展完善的关系，学生容易把思想政治教育 合我们的教学实践，就该类院校的思想政治理论课的分层 视为党和国家的强制要求，使他们心理上 自觉不 自觉地产 立体化教学模式做一简单探讨。 生一种抵触情绪，疏远甚至拒绝思想政治教育。反映在思 一 、 体育类院校思想政治理论课实行分层立体化教学 想政治理论课教学的课堂上 ，教学效果不尽人意，体育类 的必要性 学生往往表现为注意力不集中，组织纪律观念差。而学科 分层立体化教学模式理论来源于美国著名心理学家 专业学生的文化基础较好，很多学生对理论课学习有明确 和教育学家布卢姆的 “掌握学习理论”和俄国著名心理学 的态度 ，课堂纪律好，能积极参与教学，对学科理论有进一 家维果茨基的 “最近发展区理论”。我们之所以将这一教学 步探究的兴趣和要求。 模式的基本思路和方法引入体育院校思想政治理论课的教 最后，从体育院校体育类专业的课程设置来看，理论 学实践，并进行相应地创新，是基于以下几方面的考虑的。 课和体育专项训练课程没有合理分开。在体育院校，大量 首先，从体育类院校的专业和生源来看，思想政治理 消耗体能的体育专项训练课程是它区别于其他高校最显