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学科教学 作文教学中学生写作兴趣的培养 口文 ／张 君 兴趣是学生作文入门的动力。兴趣能激发和吸引学 谈我在小学作文教学中如何培养学生的写作兴趣。 生获得学习成果，学习成果又反作用于学习兴趣，使兴趣 一 、 重视课外阅读 。注重积累。为写作打基础 得以巩固。学生对写作有了浓厚的兴趣，就会满怀热情地 读书、观察、思考、练笔，千方百计提高自己的写作水平， 阅读可以开阔眼界，增长见识 ，通过广泛的阅读使自 在提高写作水平的同时，写作的兴趣又得到了培养和巩 己的知识更加丰富；通过阅读可以借鉴古今中外名人作 固。兴趣，是不竭之泉，它会源源不断地催开学生心灵的 家的表现手法。古人说 ：读书破万卷 ，下笔如有神。讲的就 花朵，展开学生想象的翅膀，让学生主动地快乐地走进作 是阅读的重要性。作文水平的提高不是一朝一夕一蹴而 文这个可以吐露心语、抒发情感的美好殿堂。下面，谈一 就的，而是要从低年级开始重视学生的课外阅读，注重学 浓，感情非常投入。而有些学生弹奏起来则速度较快、旋 象，便很容易找到这种感觉。学生在学习手臂跳音时，学 律流畅、音色清新、圆润。为了使学生准确地把握作品的 习拍皮球的样子，整个动作柔软而富有弹性。在学习短促 风格体系和精神特征，教师可为学生讲解有关音乐家的 轻柔的手指跳音时要学习手指在琴面上 “挠痒痒”。在学 生平及作品的创作背景，通过观看绘画、图片及音像资料 习非连音弹奏时，动作要领是大臂带动手臂自然落下，可 等方法，为学生创设一定的情景，充分调动学生的视觉和 以想象成指尖是带着降落伞的飞行员降落到键盘上。弹 听觉 ，引起学生丰富的联想和想象 ，对年龄偏大的初、高 奏气势磅礴、音量宏大的和弦时，手指与手臂要支撑全身 中以上的学生来说 ，可让学生凭借 自己的想象力抒发 自 的力量，可以想象是做俯卧撑的感觉。这样的例子还有很 己对作品的独特见解。通过师生交流、谈话的方式，共同 多，在这里就不一一枚举了。 讨论有关作品的风格特征和思想内涵。在整个教学过程 在教学中我们可以发现，学生的知识越广博、想象力 里都应当发现和培养学生的音乐个性和在音乐艺术中很 就越丰富、表现力就越强。所以，教学过程中需要教师通 有必要的激情，保护学生对音乐的真实感受。在课堂上经 过生动、精辟的讲解，为学生打开想象之门，让其从内心 常给学生新的食粮，并创设问题的情境 ，激励学生自己去 产生一种表现欲望，来提高学习的积极性。 思考问题、总结问题，使他们产生主动学习的愿望。 四、钢琴教学必须运用弹奏技术引导学生的 参考文献： 联想 [1]黄登辉．钢琴教学与科学思维能力培养[J]．人民 钢琴弹奏是由特定的动作方式构成的动作系统，需 音乐，1995，(12) 要手、臂以及身体各部位动作的互相配合及协调。如果细 [2]王朝刚．练琴心理及其相关因素 [J]．中国音乐， 心观察，就会发现技术训练中的弹奏动作只要与我们实 1989，(O1) 际生活相联系起来，也是很生动、有趣的。比如在教授学 [3]张志超．“提倡学科综合”探析[J]．成都教育学院 生弹手腕断奏时，可先通过精炼的言语和示范的形式讲 学报，2004，(02) 解动作要领，然后说明此动作动态非常像 “小鸡啄米”。学 生对 “小鸡啄米”这一动作基本上是熟悉的，只要稍加想 (作者单位 ：河南许昌学院音乐学院) 学科教学 生的课外积累，为学生今后的写作夯实基础。前苏联教育 评语中给予鼓励，为作文中的优点喝彩，哪怕只有一个词 家苏霍姆林斯基说：“生活是一本活生生的书。”叶圣陶也 用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其 说过：“生活有多广阔，语文就有多广阔。”因此，要让学生 叫好