用社会学解读思想政治教育.pdfVIP

维普资讯 2007年O6月 思 想 教 育 研 究 第06期 总第 144期 StudiesinIdeologicalEducation 固 理论探讨 用社会学解读思想政治教育 朱霞梅 (上海理工大学 机械工程学院， 上海 200093) [摘 要]从社会学视角关注教育对象，思想政治教育应兼容在思想政治方面的自我社会化以及 自我价值的追 求 ，赋予一切社会关系以思想政治教育的功能，并从树立知性灌输与引导教化相结合的教学观念，以及在挖掘受教 育者自觉接受教育的内化机制方面改革思想政治课教学。 [关键词]社会化；政治社会化；思想政治教育 (中图分类号)G41 (文献标志码)A (文章编号)1002—5707(2007)06—0020-03 思想政治教育作为一种社会实践活动 ，是指 和主体性的互动，它兼容了个体的自我社会化以及 “ 一 定阶级或政治集团，为实现一定的政治 目标，有 自我价值追求两个方面 ，实现了自我在客体与主体 目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们 两个方面的统一。 的思想 ，进行指导人们行动的社会行为。”【】从本质 马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有 上讲 ，这也是社会成员个体社会化过程的重要组成 的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总 部分。因此，对思想政治教育进行社会学思考，对于 和。”既因此，人的社会性的现实本质，决定着思想政 加强思想政治教育意味深远。 治教育必然具有广泛的社会性，其社会化的趋势是 不可避免的，这不仅是社会发展的现实需要 ，也是 一 、 以社会学视角关注教育对象研究 人的全面发展的本质需要。特别是就社会学研究的 人的社会化问题而言，与思想政治教育要实现的政 当代社会学理论认为 ，所谓 社“会化”就是 ：“一 治社会化在本质上是一致的。但长期以来 ，人们对 个人获得 自己的人格和学会参与社会群体的方法 思想政治教育价值的认识更多局限于它的社会政 和社会互动过程 ，它从出生就开始了，并持续一个 治价值 ，较为漠视其个体价值 ，即较少关注思想政 人的整整一生。”田它是 “自然人”转变成为 社“会人” 治教育对象作为受教育者的社会成员个体的生存 的必经之途，也是社会成员作为生物个体与社会相 和发展。在实际教育中，则主要表现为一味地突出 互作用，学习基本知识 、生活技能、社会规范和价值 其强制性教育的一面，忽视甚至无视对象的现实社 观念等社会文化，适应社会生活和承担社会角色并 会性和个体的主观能动性，造成许多人对思想政治 积极作用于社会、创造新的社会文化的过程。显然 ， 教育不感兴趣、甚至有逆反的心理。 社会化的目的是使个体认识到社会群体的一系列 思想政治教育要在现实社会生活中取得预期 规范、价值观，并将其不断内化 ，以满足社会其它成 的效果，在很大程度上取决于受教育者。教育者灌 员的期望。所以，人的个体生命从诞生之 日起，不论 输的思想、政治观点、价值观念只有通过受教育者 他愿意不愿意，社会总会按照所期待的要求和行为 自觉的接受和内化，才能达到效果。特别应当指出 模式来训练他，使他逐渐学会和扮演社会角色，成 的是，就个体的社会化而言，个体随着年龄的增长 为一个合格的社会成员，这就是社会化强制性的一 和社会经验的积累，其发挥主观能动性的作用就越 面。与此同时，个体在接受来 自社会强制性的社会 大，社会强制性就越小。因此，思想政治教育的价值 化过程中，并不是完全消极被动地接受，也表现出 要在现代条