分数与除法教案 .docVIP

分数与除法教案 引入 师出示圆片，向学生说明圆片看作是饼。 师：把6张饼平均分给3个小朋友吃，每人应分多少张饼？ 生：每人应分2张饼。列式：6÷3=2（张）（师板书） 师：把1张饼平均分给2个小朋友吃，每人应分多少张饼？ 生1：每人应分二分之一张饼。列式：1÷2=1／2（张） 生2：每人应分0.5张饼。列式：1÷2=0.5（张）（师板书） 师：把1张饼平均分给3个小朋友吃，每人应分多少张饼？ 生：每人应分1／3张饼。列式：1÷3=1／3（张）（师板书） 师小结：两个整数相除，商有时是整数，有时是小数，有时还是分数。是不是所有两个整数相除的商都可以用分数表示呢？今天我们这节课就一起来研究研究。 探究 学习教材第65页的例2。 出示例题： 把3张饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？ 小组合作，完成下列要求：（出示课件） 动脑想一想： 怎么列式？你们准备怎样分？ 动手分一分： 3个饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？ 动口说一说：你是怎么分的？（小组内交流） 请学生到投影前演示分的过程。 通过演示发现学生有两种分法。 方法一：把3张饼叠在一起，看作是一个整体。平均分成4份，拿出其中的一份，其中一小份占这3张饼的1／4，有3个1／4，也就是3／4，所以每人分得3／4张饼。 方法二：可以1个1个地分，先把1张饼平均分成4份，得到4个1／4，3张饼共得到12个1／4，平均分给4个小朋友，每个人分得3个1／4，合在一起是3／4张饼。 师演示课件： 师把学生的二种分法用课件演示出来。 归纳 观察讨论。请学生观察板书，讨论分数与除法的关系？ 6÷3=2（张） 1÷2=1／2（张） 1÷2=0.5（张） 1÷3=1／3（张） 生小组内讨论填写下列表格 联 系 区 别 分数 除法 汇报讨论结果： 联 系 区 别 分数 分子 分数线 分母 是一种数，也看作是两个数相除。 除法 被除数 除号 除数 是一种运算。 师引导学生归纳出：可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，除数作分母，被除数作分子，除号相当于分数中的分数线。 用文字表示是：被除数÷除数=被除数／除数 师讲述：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数。 （1）思考：在被除数÷除数=被除数／除数 这个算式中，要注意什么问题？（除数不能为零，分数的分母也不能是零） （2）用字母表示分数与除法的关系。 师：如果用字母a、b分别表示被除数和除数，那么除法与分数之间的关系怎样表示呢？ 师根据生的总结板书：a÷b= a／b（b不等于0） 明确：两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作两个整数相除？（可以，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数。） 四、应用 师：下面我们就利用分数与除法的关系解决一些问题。 1、试试看：用分数表示下面各式的商 28÷7= 2÷11= 6÷4= 200÷8= 1÷6= 7÷2= m÷n= （n不等于0） 2、你能行：用分数表示下面各式的商 7÷13= 9÷9= 5÷（ ）=5／8 ( )÷24=25／24 1／8=（ ）÷（ ） 课后小结 今天我们学习了什么内容？把你的收获在小组内交流交流。