从应试教育到素质教育——亲历课改十年之一.pdfVIP

课改前沿 KEGAlOIANYAN r 题记：十年课改是我人生经历中一段忘 不掉的记忆 ．也是事业发展进程 中一段抹不 掉的历史。总结十年课改，我 自感能力不足， 只能选择 自己亲历的一些事件．进行感性的 叙述，进行粗浅的议论，就算是一次回顾 ，一 次 反 思吧 ! 从应试教育到素质 亲历课改十 武汉东湖开发区教研室 沈爱华 从 3O多岁到 40多岁 ．我人生最 夫组装了一台兼容机 ．随即我就用这 同时兼任学校分管语文的教导主任 美好 的十年和新世纪的国家基础教 台装有window98系统 的电脑．通过 工作量很大 。但干得很上劲 ．充满 了 育课程改革紧密地联系在一起 ．从一 调制解调器连上电话线 ．驶入 了 “信 激情 这得益于 自己有个好的工作环 个普通的教师成长为特级教师 ．从一 息高速公路 ”……不 到一年的时间． 境 ．又碰上一个倡导改革 的时代．尤 线教师到担任学校教导主任、教学副 这台电脑就如拉旧车 的老牛．步人 了 其是教育领域．素质教育与应试教育 校长 ．再到武汉东湖开发区教研室主 被淘汰的行列 。我就是这样感受着科 之争已近 1O年 ，渐渐地 ．大家对应试 任 我是伴随着课改的步伐成长起来 学技术的突飞猛进．感受 到信息时代 教育开始全面否定．将一切 错与罪 的 !十年课改给了我许多学习、思考 与知识经济时代的快步到来 ．充满期 恶都归结于应试教育 当然 ．也有老 的机会 ．我真心实意地感恩这十年课 待地迎接新世纪的到来 师不服气地说 ：“会应试 的学生也是 改1 上世纪 90年代末期 ．我已是一 素质高的学生啊。”不管怎样 。素质教 1998年 7月 ．我用两年 多的积 名参加工作 10年的教师了 ．1996年 育 的思想已成为主流 ．开始影响我们 蓄．找熟人在 电脑城耗 了一整天的工 我上一个班的语文课并担任班主任 ． 学校 的管理者和一线教师的教学生 如果这些阅读 的障碍不能得到及 时 和科学思想方法 ：阅读简单 的议论 前备课 中能够完全预见 的．因此课堂 的排 除．学生对 阅读将会产生畏难的 文．可抓住观点与材料之间的联系． 教学的过程是一个动态发展的过程 ． 情绪 ．久而久之 ．他们对 阅读将会失 领会作者的思想感情倾向．等等。 因此 ．在围绕某一话题进行对话教学 去信心。为此 ．教师应该为学生架设 第三 ．抓生成性教学 ．是进行有 时 ，教师首先要学会倾 听 ．欣 赏学生 沟通文本的 桥“梁”。例如 ：为学生提 效对话教学的关键 的 “真情告 白”，与此 同时 ．教师要及 供相关的背景资料 ．向学生介绍有关 传统的 阅读教学 的重要特性就 时捕捉有价值的生成性话题 ．组织学 文体阅读的基本知识。如．阅读小说 ， 是 “预定性 ”．问题及 问题的答案都是 生展开思维的碰撞 ．引导学生进行深 可以抓住线索和环境理解人物形象 ： 教师预先设定的 而对话式的阅读教 入的思考 ．从而帮助学生完成知识意 阅读散文．可抓住作 品中感人 的意境 学的重要特性是 “生成性”．对话 的话 义的建构 和形象 ，体会作者 的思想感情 ：阅读 题及问题的答案主要在对话过程中 (作者单位 ：江苏省溧阳市教师 科技作品。可抓住作品中所反映的科 生成。阅读教学的实践告诉我们 ：课 进修学校) 技内容 ，体会作 品所体现 的科学精神 堂上可能发生的一切 ．不是教师在课 责任编辑 黄 燕 22 湖j墩 育 ·教育教学 HUBEIJIAOYU KEGAi6A1NYAN课改前沿 活 。 的时间里 ．中学教师对 “素质教育”的 要走 。 什么是素 质教育?每 个人都在 认同感很低 有老师说 ：“教育就是教