加强高职院校高职生爱心教育的思考.pdfVIP

辔责任编辑／王锋旗E．．mail：jxfz163@l26C．Om DXSSXZZJYGZ 理论探索 r ··+ *+ 一+ 一+ 加强高职院校高职生爱心教育的思考 一一+。 + + k ． ． ． ． 在市场经济条件下．有些高职生不能正确认识经济利 加注重教育方面的投入 ，特别是教育技能。因为，只有把 自 益 ，在对待利益方面迷失自我。当前 ，各高职院校都对培养 身的商品(特别是教育技能培训1)做大做强 ，就能够吸引更 高职生的爱心进行 了某些方面的探讨，取得 了不少成效 多的买主 ，就可以卖得更好的价钱 这就决定我国 目前高 但绝大多数措施是把爱心教育局限于某些捐款活动中．很 职院校是 以教育产 品为本 ，而不是 以高职生为本 以投资 难真正使爱心内化为高职生的精神．外化为高职生 自身的 高职生、促进高职生全面发展为 目的。一个没有 以高职生 行为 。 为立身之本的高职院校 ．又如何能够做到去爱高职生呢? 爱心教育是以爱为 内容和 目的的教育活动．爱心教育 特别是在丧失了大学精神的当今 ，即使有关教育部门下达 不是为谋私利而去学习爱的知识与技巧．而是为了让被爱 强制命令 ，要求高职院校把爱贯穿于高职生教育的全过 者健康成长 ，造就受教育者主动爱的能力 ，把主动爱作为 程 ，也可能无济于事。高职院校虽然一时会去关心爱护学 责任付诸实践而无私奉献直至献身的高贵品格 生 ．但是很难长此 以往 ．因为它缺乏热爱高职生的内在原 一 、 加强爱心教育是高职院校高职生职业技能发展的 动力机制。高职院校要做到真正爱学生，就必须把学生当 要求 作 自身生存发展壮大的立身之本 高职院校只有 以高职生 当代高职生大多生于改革开放年代 ．较 多是独生子 为本 ，关心高职生、热爱高职生、帮助高职生 ，促进高职生 女，生活环境较为优越 ，往往被娇生惯养 浸染在这种环境 全面发展 ，才能使高职生能够在未来的就业市场 “卖”得出 中的高职生 ，很容易养成 以自我为中心 ，淡化亲情回报 ，缺 去 ，“卖”得较好的价钱 高职生毕业 以后，由于教育给 自身 少对他人、社会、人类的责任感。还有些高职生出于 自身利 带来太多的好处 ，也会大力去回报母校 美国哈佛大学的 益的考虑 ，爱心往往附加着诸 多的功利性 因素 当自身付 大部分办学经 费，其主要来源就是毕业生的捐款 ．也就是 出爱的时候 ，得不到预期的回报 ，他们往往就会放 弃爱心 毕业生对母校 “爱心”的回报 行动 ，走向冷漠。这其实不是真的 “爱心”绝大多数高职生 众所周知 ，没有爱就没有教育。我国近代教育家夏丐 渴望付出爱 ，因为爱是一种双 向的情感交流 ．高职生在接 尊说过 ：“教育是池塘 ，爱是水。”高职院校作为教育的地 受他人、社会、人类的关爱的同时 ，也希望去爱别人、爱社 方 ，没有 以爱为本 ，又如何去建构一个富有爱的教育地方， 会 ，从而得到情感上的满足。然而，部分高职生 由于不懂得 有人会说 ，如果高职院校爱学生了 ，学生毕业 以后没有回 如何去爱别人、爱社会，自身的情感无法得到满足 ，内心很 报母校该怎么办?那只能说，如果绝大多数高职生毕业 以 难走 向幸福之路 ，人格很难得到全面发展 后 ，因为 自身的高职教育而在经济方面得到较多的好处 ， 构建和谐高职院校 ，不仅需要高职生 内心的和谐 ，更 却没有一丝回报母校，作为母校的高职院校难道就不应当 需要师生之间、生生之间的和谐。爱心教育的～个重要 内 反思 自身爱的教育吗?当然，很有可能会出现 但是我们不 容就是要学会关爱他人。通过爱心教育，高职生学会在学 能因噎废食 ，不能因为极少数毕业后的高职生不作为而放 习、生活 中关心 同学、老师，加强了同学之间、师生之间的 弃对绝大多数在读高职生的爱。然而 ，现实却是众 多高职 理解和关心，增强了对学习和学校的责任感 一个抱着 “学 院校教师不认识学生 ，学生学无所长 ，毕业后收入甚少．甚 校收了钱就应当为 自己服务 ”思想的高职生 ，是不可能带 至一毕业就失业。因此 ，较多高职生对 自己的母校没有感 着爱心去看待 同学和老师的，更不可能奉献 自身的爱给其 激之情和留恋之意，这又如何去要求他们去回报母校呢? 他同学和老师。高职院校要和谐 ，就需要高职生以一种宽 爱心教育不是仅仅设立一门课