观摩全国第九届青年教师阅读大赛汇报会肇庆市端城小学.ppt

本次大赛口号：把握课标理念精髓，学习语言文字运用 全国小语会理事长崔峦老师在开幕式上发表了重要的讲话，指出了本次活动研讨的重点暨上课的要求、评课的标准为落实年段学习目标、夯实识字写字教学、加强语言文字运用、呈现学生学习过程，同时提出了一点建议为推进儿童阅读，简称为“4+1”。 一、落实年段学习目标 就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。16节课，涵盖有第一、二、三学段的教学内容，设计者都能根据年段、课型、文体特点进行了很好的学习目标预设，使我受到一定的启发。如执教二年级《会走路的树》的张臻老师，根据故事这一文体，将教学目标设定为“能正确、流利、有感情地朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想想读好对话，练习分角色朗读课文。结合生活实际理解‘好奇’和‘陪’的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。”而《匆匆》一课是一篇朱自清的散文，名家名篇，全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中收到感染和熏陶。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度。执教教师赵昭老师对文本、学情进行了很好的分析，将教学目标设定为“在教学中加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。” 二、夯实识字写字教学 识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务。夯实识字写字教学就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容，教师要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。同时重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。在16节课，无一不体现这一课标新要求，所有的老师都扎扎实实地进行了识字写字教学。如甘肃的徐英强老师执教四年级《搭石》，课堂伊始，在初读中提出了“自由读课文，要把每个字都读准确，尤其是生字的读音，遇到长句、难句的时候，多读几遍。”这就从字音方面对学生提出了明确要求。接着，在检查中，结合文本内容，出示了“间隔相背而行 一行人”引导学生发现多音字，并结合字义选择对应的读音，还将多音字放入句子，让学生结合具体的语言环境选择读音。在写字教学中，有选择的重点指导难写易错生字“暴猛”，做好了教师范写、学生练写、写后展示点评、再次练写提高的过程。 三、加强语言文字运用 义务教育课程标准2011修订版指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，如低年级运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。如山西的王瑞瑞执教四年级下次课文《生命生命》，设计了小练笔为小诗创作“我看到，一棵小小的瓜苗，虽然它 ____，但是 _______________ 。 因为 _____ 。”既是对学生文本内容理解的检验，又训练了学生语言文字锤炼的能力，同时训练学生迁移运用能力。湖南刘娅妲老师执教《田园诗情》，设计的课堂小练笔为“选择你喜欢的一种小动物，仿照作者的写作方法，写写它们的生活。成千上万的鸡 （ ）成千上万的山羊（ ）”如此，学生在课文中学习了环境描写、比喻、拟人等方法，老师适时的提供练笔的机会，学生举一反三，如此反复训练，将逐步形成能力。 四、呈现学生学习过程 培养学生的语文能力，非要靠学生亲历亲为的语言实践不可。在教学中，老师一定不要过于强势，一定要让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题。要让学生真读、真思、真议、真练，让学生经历真实的学习过程。在学生的学习过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。我以为，崔峦老师的讲话意在摒弃华而不实的课堂，还原真实、扎实课堂，形成有效课堂。老师真教，交给方法，学生真学，学到方法。如内蒙古杜彩云老师执教《普罗米修斯》一课，引导学生根据课文内容，提炼出三个关键词“拿取火种受到惩罚 获得自由”，接着提示学生“作者按照故事的起因、经过、结果把故事说