健康体适能和“学生体质健康标准-评价指标的比较的研究.pdfVIP

健康体适能与“学生体质健康标准 评价指标的比较研究 口毕舂佑 同莉杨树坤赵东生 ‘首都医科大学北京100054) 问题的提出 息3～5min)，直接测得登阶后即刻10S心率，再按以下 人类对体质健康的理解是随着时代不断发展的，同样 of 对体质健康的测试和评价也在不断的探索和研究。长时间 equivalentenergy．MET)．进而推算出心脏F．C．。 以来，学校体育教育的评价更多的是针对与运动相关的身 体素质．忽视了与健康相关的身体素质。20世纪中期，国 登阶频率／10 际体育教育领域首次提出了健康体适能的概念(Health (FC推测方法参照杨静宜教授《体疗康复》。)“’ Related Fitness)，认为心血管耐力、身体成份、 Physical (2)体脂百分比的测试：用皮褶厚度计测定肱三头肌 肌肉力量和耐力及柔韧性等素质是影响人体健康的主要因 和肩胛下角两处的皮褶，将测定结果代入以下公式： related 素。其后美国的一些学者开始对运动体适能(sport fitness包括速度、爆发力、协调性、灵敏性等素(身体密度的计算方法见“运动医学””’) physical 质)与健康体适能的区别进行了研究，发现后者是广大学 (3)肌力的测定方法：采用哑铃臂屈伸的方法，男女 生所关心的促进健康、预防疾病并增进日常生活、学习和 分别用5kg和3kg重量进行测试．记取30秒的次数。 工作效率的体能。1980年以后，美国学校体育教育的身体 (4)坐位体前屈的测试方法：采用国家体委监制的坐 素质测试普遍采用了美国健康体育娱乐舞蹈协会(AAH— 位体前屈测量计测试，受试者坐在平坦垫物上，两腿伸 PER)开发的健康体适能测验。日本从1964年开始，几 直．踝关节成90。角．身体前倾，两臂前伸．用两手指尖 次修改体力和运动能力的测试指标，减少了测定指标的数 推动标尺上的游标．记取距离(cm)。 量，增加了握力、仰卧起坐和坐位体前屈等健康体适能 1．3 “标准”的测试方法 (日本称体力)测试内容．调动了学生体育学习的积极性。 (1)心功指数的测试：采用一次台阶试验法。 我国在总结“国家体育锻炼标准”和“学生体育合格 (2)身高标准体重测试：采用身高体重计测试。 标准”成功经验的基础上．制定了新的“学生体质健康标 (3)肺活量测试：采用电子肺活量计进行测试。 准”(以下简称“标准”)，“标准”的主要内容与健康体适 (4)立定跳远测试：用钢尺记取成绩。 能是一致的．标志着我国的体育教育评价正和世界接轨． (5)握力测试：采用电子握力计测试。 这对提高学生的整体健康水平将产生重要的促进作用。我 具体测试方法见“标准”测试的操作方法“’，测试仪 校从1996年开始健康体适能的教改试验。在教学和评价 器除立定跳远外均采用Et本竹井机器工业株式会社推荐器 方面取得了一些经验。2002年又作为北京市实施“标准” 材。 的试点学校，先期对“标准”进行了测试。本实验是采用 1．4数据处理 两种不同的测试方法．对“标准”和健康体适能中的一次 所得数据采用计算机统计软件spss进行统计．计量资 和两次台阶实验、握力和臂屈伸、身高标准体重和体脂百 料用均数、标准差表示，计数资料用率(％)表示，相关 分比．三对指标的测试结果进行相关性分析，为学生体质 用相