平面镜成像的教学设计.docVIP

《平面镜成像》的教学设计 河北省衡水地区景县第三中学 孙文英 （一）教学目标： 　　根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况及本学科的特点，我将此课教学目标定为： 1．知识和技能 　　（1）了解平面镜成像的特点。 　　（2）了解平面镜成虚像的原理。 　　（3）分析日常生活中平面镜成像的现象。 2．过程与方法 　　（1） 通过经历“平面镜成像特点”的探究和实验过程中信息的记录。培学生用探究的方法探索事物本质的方法与能力。 　　（2）观察实验现象，感知虚像的含意。 3．情感、态度、价值观 　　（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 　　（2）培养实事求是的科学态度。 　　（3）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重点与难点: 　　重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。 　难点：虚像的概念，平面镜成像原理 其实平面镜成像大家并不陌生，比如我们每天起来穿衣服的时候，会站在玻璃镜子前检查一下自己是否穿整齐，而在玻璃镜子里我们能看到自己，也就是说平面镜可以成像，那么平面镜成像的特点是怎样的呢？ ）现在我想请个同学来帮我一个忙，当这位同学在在平面镜前，平面镜里就成了他的像，请大家一起来猜想一下，他的像的大小和它的大小一样吗？当他与平面镜的位置发生了改变，他的像的大小改变吗？他的像到平面镜的距离怎样生改变?师要证明你们的猜想是否正确，怎么办？ 生实验探究（或师马克思说过实验是检验真理的唯一标准，那我们一起来实验探究） 师请大家根据刚才的观察和猜想，一下怎样选择桌上的器材进行研究和记录实验数据和现象。 生：以小组为单位进行讨论设计，由小组长执笔完成方案设计。最后由小组代表说明本组的设计方案，其他组对其进行评价并进一步完善，最后得出最佳方案1．将玻璃作为平面镜竖立在桌上，前后各放一支相同的蜡烛A、B； ? 2．移动玻璃板后的蜡烛B ，使它与蜡烛A在玻璃中所成的像重合，这时蜡烛B的位置就是蜡烛A在平面镜中所成的像的位置； ? 3．移开蜡烛B，用白纸屏幕放在该位置上，直接观察白纸上能否出现蜡烛的像？? 4．观察并比较像与物(蜡烛)的大小关系； 5．用刻度尺分别测出蜡烛A 和蜡烛Ｂ(像)到玻璃板的距离(即物距与像距)，并加以比较。实验次数 物到镜面的距离 像到镜面的距离 ? ? ? ? ? ? 师下面我们一起来归纳总结平面镜成像的特成虚像像与物体大小相同像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相像与物的连线垂直平面镜。即：像与物关于镜面轴对称、平面镜成像的原理 师平面镜的像究竟是怎么现成的呢？（教师拿出一支点燃的蜡烛，）看到燃烧的同学请举手，为什么可以看到。 因为蜡烛发出得光沿直线传播进入我们的眼睛 师教师把蜡烛放在平面镜前，现在看到蜡烛的像的同学举手，为什么能看到。 生（部分学生看到）一位蜡烛经平面镜反射进入我们的眼睛 师对，那为什么有的同学看不见， 生那是因为反射光没有进入我们的眼睛。 一个发光的物点S发出无数条光线射到平面镜上，发生反射进入我们的眼睛，无数条反射光线的反向延长线会聚成一个像点，一个物体由很多个物点组成，每个物点都有对应的像点，无数个像点就组成了像，虚像是又反射光线反向延长线会聚现成的，因此 板书平面镜成像的原理：光的反射师通过刚才的实验平面镜有什么作用 生平面镜可以成像师对，还有补充吗？请一位同学上讲台，将视线与讲台齐平，你能看见我方在讲台下东西吗？ 生看不见 师给一面镜子，并且在在讲台上方不断改变角度，直到看到下方的粉笔盒 师刚才的实验中平面镜的作用是什么生改变光路 平面镜成像的应用1可以成像? 2改变光路 课堂教学小结与延展： 　　1．学生总结：今天的收获是什么？哪些方面（能力、知识等）收获最大？在探究中你是怎样进行的呢？ 　　2． 一、认识平面镜 表面是平的、光滑的反射面。 二、平面镜成像特点 1、像和物体的大小相等 2、像和物体到平面镜的距离相等 3、物体与像的连线与平面镜垂直 4、平面镜所成的像是虚像 三、平面镜成像的原理： 利用光的反射定律。 四、 平面镜成像的应