有理数的乘法说课修改稿.docVIP

《有理数的乘法》说课稿 高石碑一中 黄群梅 各位评委、各位老师，大家好。我说课的内容是人教版《数学》七年级上册第一章第四节《有理数的乘法》的第一课时。我将从以下四个方面阐述我对本节课的理解与设计。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本课既是有理数加减混合运算的自然延续，又是后面学习有理数除法，乘方运算的基础，还是今后学习代数式运算，方程，函数等内容的必要知识储备。因此本课的学习有着承上启下，知识建构的作用。学好这部分内容，对于渗透数学建模思想，应用类比、化归、特殊到一般的数学方法，发展数学探究能力，增强学习数学的信心也具有十分现实的意义。 （二）教学目标分析 新课程标准的精神在于以学生发展为本，能力培养为重。根据新课程标准的课程目标、课程内容、课程要求、以及本节课的内容与结构特征，结合七年级学生自身的认知结构和心理特征，我确定如下教学目标。 知识与技能目标： 理解有理数乘法的意义,掌握有理数的乘法法则，并能运用法则进行计算。 数学思考目标:经历探索有理数乘法法则的过程，发展学生观察、猜想、归纳、验证、运算的能力。培养学生类比和分类讨论的思想，以及从特殊到一般的思想，并渗透数学建模的思想方法。 解决问题目标:感受数学与实际生活的联系，能用所学知识和技能解决实际问题。 情感与态度目标: 让学生在探究的过程中获得成功的体验，建立自信心，培养学生科学严谨仔细的学习态度和独立思考的习惯。  （三）教学重难点及其成因分析 教学重点: 掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算. 教学难点: 有理数乘法法则的理解. 为了突破教学重难点，我运用几组式子，通过学生观察，归纳，验证的方式，帮助学生理解并掌握有理数乘法法则. 二、教法与学法分析 （一）学情分析 学生已经掌握了非负数的乘法运算及有理数加法运算，对负数参与运算有了一定的认识，明确计算时要先确定符号，再确定绝对值。 （二）教法分析 根据我对教材，学生的了解和对重难点的分析，我将在教学中采用诱思探究式教学法并辅以多媒体教学手段。以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、自主探索、合作交流”的氛围中愉快地学习，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主人. （三）学法指导 本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式学习，让学生经历知识形成的过程，激发学生的参与意识，增强学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的数学素养。 三、教学过程分析 依据新课标的基本理念，我将从以下几个环节展开这节课的教学： （一）创设情景，引入新课 自从乌龟和兔子赛跑后，乌龟在森林里可神气了，这时蜗牛不服气了，总想找机会证明自已的实力，这天森林里开展活动，蜗牛向乌龟挑战，根据要求：在直路l上各自往相反的方向跑,它们现在的位置恰好在l上的O点。（规定：向左为负，向右为正） l O 如果乌龟一直以每分钟3cm的速度向左爬行，蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行，3分钟后它们在l的什么位置？ 龟兔赛跑的故事每个人都知道，它或许让人乏味。于是我对故事中动物和赛跑规则稍做了修改，从同向跑改成了反向跑，由龟兔赛跑改成蜗牛向乌龟挑战，这种引入既激发学生的学习兴趣，又为引入课题作了铺垫。在赛跑过程中，我采用动画演示，请学生做裁判，观察乌龟和蜗牛分别在什么地方，借助数轴得出有理数的乘法算式.从而引入课题“有理数的乘法”。但是学生的这种认识是直观的，感性的，需要一定的理性思维作支撑，因此，我进入下一个环节--自主探究，归纳结论 （二）自主探究，归纳结论 根据学生思维活跃，善于交流的特点，本着由浅入深,由易到难的原则,我设计了：独立思考,探索规律; 互动交流，归纳法则这样两个层次，五个活动来逐步展开对课题的探究.以便更好的展示知识的形成过程,突出重点，突破难点；减轻学生对法则的理解难度. 1.独立思考,探索规律 活动1： 找一找 问题1 认真观察算式，找一找其中包含什么规律？ 3 × 3= 3 × 3= 3 × 2= 2 × 3= 3 × 1= 1 × 3= 3 × 0= 0 × 3= 此处是本节课的一个难点，我从以下几个方面对学生进行了引导： ⑴.观察算式的左边，找出变化的因数和不变的因数； ⑵.观察算式的右边，找出积的变化规律； ⑶.将两边的变