从教育到实践论法学硕士理论型定位培养的困境与出路.pdfVIP

第6期[总第24期] 研究生教育研究 NO．6 2014年 12月 JournalofGraduateEducation Dec．，2014 文章编号 ：2095—1663(2014)06—0004—07 从教育到实践 ：论法学硕士 “理论型’’ 定位培养的困境与出路 张 力，郑志峰 (西南政法大学 民商法学院，重庆 401120) 摘 要：当前我国法学硕士强调单一的“理论型”培养定位 ，注重与法律硕士的区分培养，使得实践中存在 “理 论型”法学硕士弱理论化、人才 “假性过剩”的现象以及 “实践型”法律硕士不能很好满足社会 实践要求等困 境。法学硕士的培养应该打破单一的 “理论型”定位，在健全法律人格的基础上定位多元化。这不仅符合当 前法学教育的实情 ，还能更好地满足社会实践的需求，同时也是对法学学科应用性和理论性双重本质属性的 尊重，也顺应了高等教育中“理论型”与 “实践型”理念融合的趋势。我国现阶段正处于社会转型重要时期、建 设法治国家的关键阶段 以及推进公共治理和全球化的新时代，新形势对法科研究生教育提出了新的要求。 关键词：法学硕士；理论型；实践型；困境 ；出路 中图分类号：G643．0 文献标识码 ：A 模式”都具有一些显著的变化，而现实中大多数法学 一 、 现状：当前法学硕士单一 院都是采取两者的结合。E13。我国法学院亦是如此 。 “理论型”定位及其困境 根据我周教育部的分类，法科类研究生主要有 两类 ：法学硕士和法律硕士，其中法律硕士又有法学 法治社会的建设与发展离不开法学教育，实现 与非法学之分。两者在培养理念上存在差异，法学 法治社会 的前提之一就是要具备大量优秀的法律人 硕士被定位为 “学术型”或者 “理论型”教育，重点是 才 ，从某种意义上说 “法治就是法律人之治”。而优 培养高等学术研究人才，为高校、科研机构等储备人 秀的法律人才则离不开法学教育，特别是法科研究 才 ，而法律硕士则是为了更好地应对实务发展之需 生教育 。法科研究生教育作为我国高等教育的重要 要 。前者强调知识 的学习、理论研究和创新 ，是一种 组成部分，一直以来其培养定位颇有争议 。在现代 为了知识而知识的理念 ；而后者则更多是为 了服务 工业社会 ，尽管掺杂了许多的复杂因素，但两种关于 政治经济等社会实践，强调职业教育，是一种为了实 法学院功能的构想仍 占据 了支配地位，第一种是将 践而知识的理念。两者的矛盾是知识本体与其社会 法学院作为法律职业 的服务机构 (即职业学校模 价值的冲突或对立。 式)；第二种是将法学院作为一个学术机构，致力于 然而，～味强调两种培养定位的区分，没有对培 深层次的法学研究(即学术机构模式)，这两种 “理想 养主体、培养过程和方式以及社会需求等一系列因 收稿 日期 ：2Ol4 O7—28 作者简介：张力(1976 )，男，重庆人，西南政法大学民商法学院副院长，教授，博士生导师． 郑志峰 (1988～)，男，江西上饶人，西南政法大学民商法博士． 基金项 目：2012年重庆市研究生教育教学改革项 目“新形势下学术型硕士研究生的应用型培养”；重庆市教育科学 “十一 五”规划项 目“提升大学生就业竞争实力的沦辩教学模式对策研究”(编号：2010GJ一0304)；重庆市高等教育教 学改革研究重大项 目“重庆市高