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青年与社会 2014年9月下 第27期总第573期 大学生礼仪教育论文 张秋蓉 (重庆大学城市科技学院，重庆 401331) 今大学生的素质教育即礼仪教育做的还不是很好，小学 色彩的选择都不合适 ，穿在身上整 体效果并没显示出美的 中学时我们在学校见到老师都会主动的上前说一句 ：“老师 效果 ；有的人礼仪语言的表达很动听，但给人的感觉是言不 好”，而到了大学 ，随着学生与老师关系的疏远，很多学生 由衷的人在社交场合尽管按要求做了一些礼仪动作，但只有 镍乏礼仪的现象越来越明显，所以做好大学生的礼仪教育是 形似没有神似，因为他没有外在表现的根基的内在的修养。 当今社会不得不重视的一大问题。 不此，大学生在学习礼仪行为规范的同时，还要注重 自己的 所谓礼仪是指在人际交往 、社会交往和国际交往活动中， 内在修养，在勤奋求知中不断地充实 自己，以提高 自己的礼 用于表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯，用形式。 仪水平。 这一定义包含了以下几层意思 ： 大学生礼仪的教育 目标主要有两点，成为有修养，有品 礼仪是一种首德行为规范。规范就是规矩、章法、条条 位 ，有风度，有气质，懂得爱己爱人的现代人。腹有诗书气 框框 ，也就是说礼仪是对人的行为进行约束的条条框框，告 自华。礼仪，是人们在社会交往活动中，为了相互尊重 ，在 诉你要怎么做 ，不要怎么做。如你到老师办公室办事，进门 仪表、仪容、仪态 、仪式、言谈举止等放方面约定俗成的， 要先敲门，若不敲门就直接闯进去是失礼的。礼仪是一种道 共同认可的行为规范。礼仪的起源和发展 ：甲骨文中的 “礼” 德行为规范，表明礼仪 比起法律。纪律，其约束力要弱的多， 字为最初的起源，在祭祀中用。 “礼”的形成阶段一古代思 违反礼仪规范，只能让别人产生厌恶，别人不能对你进行制 想家的论述。礼仪的内涵是礼貌 、礼节、仪式。 裁 ，为此，礼仪的约束靠道德修养的自律。 人有礼则安，无礼则危。—— 《礼记》 礼仪的直接 目的是表示对他人的尊重。尊重是礼仪的本 衣食以厚民生 ，礼仪以养其心。——许衡 质。人都有被尊重的高级精神需要 ，当在社会交往活动过程 克己复礼。——孑L子 《论语》 中，按照礼仪的要求去做 ，就会使人获得尊重的满足，从而 人无礼则不生，是无礼则不成 ，国家无礼则不宁。—— 获得愉悦，由此达到人与人之间关系的和谐。 苟子 《修身》 礼仪的根本 目的是为了维护社会正常的生活秩序。没有 现代礼仪正处于一个变革和发展阶段，礼仪的内容 日趋 它 ，社会正常的生活秩序就会遭到破坏，在这方面，它和法 简单化，礼仪的标准日趋国际化。 律、纪律共同起作用 ，也正是因为这一 目的，无论是资本主 孟子说过 ：“尊敬之心，礼也”。 义社会还是社会主义社会还是社会主义社会都非常重视礼仪 礼仪的原则是 ：尊重、宽容、自律、适度。尊重领导是 规范捋建设。 一 种天职，尊重下属是一种美德，尊重别人是一种教养。礼 礼仪要求全体成 员 同遵守。道 德体系中包括三个层 仪的实质 ：针对性、继承性、共同性、差异性、时代性。礼 次的内容 ：职业道德、婚姻家庭道德、社会道德。礼仪要求 仪的作用 ：自我完善的基础、组织形象的保证、文明程度的 全体成员共同遵守 ，因此它属于社会公德的内容。社会公德 标志。 是最简单、最起码的道 德行为规范，如果一个人连社会公 世界上最廉价而又能得到最大效益的一项物质，那就是 德都不能遵守，那么就说明这个人的道 德修养太差了。由 礼节