更新实验教学理念，发挥实验教育功能.pdfVIP

化学实验教学 品红溶液 溴水 品红溶液澄清石灰水 这套方案中，该组同学使气体又一次通过晶红溶液，使对C02的检验更具有说服力。这种学生的 探索性实验设计，选题容易，学生在探索过程中，冈为有教材做依据，有教师的建议性指导，不会出 现冈缺乏经验而一点都不会做的情况。在设计的过程中，培养了学生的自学能力，分析、归纳和解决 问题的能力，在探索中激发了他们的创新欲望。 再如乙烯的制备及性质实验教学时，当教师演示完气体通入溴水和高锰酸钾溶液褪色实验后，增 加一个制出的乙烯气体点燃和通过品红溶液的实验，结果学生观察剑气体不能燃烧，但品红溶液却能 褪色。教师引导学生进行讨论，联系剑反应过程中溶液由无色逐渐变成黑色的现象，从而得出气体中 混有其它气体杂质，因此不能将制得的乙烯气体直接通入溴水或高锰酸钾溶液中证明乙烯的存在和性 质。这样就把一个平淡无奇的演示实验，变成了一个探索性很强的趣味性实验，对培养学生的思维能 力和探索精神起到了很好的作用。 二、既要强调操作训练，更要重视能力培养： 传统的教学活动中，教师的教学目标往往局限丁_教学生学会基本实验操作。强调“学会使用……”， “学会……操作”，只让学生记住“怎样做”、“必须这样做”，很少引导学生去思考“为什么