以课程教学资源建设为中心，推动精品课程建设的持续发展.pdfVIP

以课程教学资源建设为中心，推动精品 课程建设的持续发展 叶善专 (东南大学 物理系，江苏南京210096) 众所周知，2003年国家的质量工程计划，通过了精品课程工程建设项目，当时提出来要在5 年以内建设1500门精品课程．现在5年应该结束了，但是去年又提出了再建设1500门课程．到 900 目前为止，各位老师在网上可能已经看到了，2007年的精品课程的评选，已经结束了．通过1 多门参选的精品课程，现在已经评出了633门精品课程．加上前4年的精品课程，总数已经达到 1600多门． c这里有两个问题，一个是怎么建设精品课程?特别是怎么在精品课程建成以后，能够使得精 品课程持续发展．因为大家都知道，国家精品课程项目跟往年的课程建设项目，或者往年的教学 奖励项目是完全不同的．往年的教学奖励项目评上就得到了这个荣誉，现在的精品课程，也是通 过评选，也可以得到这个荣誉，不过必须要持续建设．如果通过每年的检查，你不能达到要求，就 要取消荣誉．因此精品课程存在着一个当你获得精品课程以后保持持续发展的问题．所以今天我 想跟大家讨论这个问题，谈谈我们的精品课程持续建设实践以及我们的思考． 首先，谈谈当我们获得精品课程以后，如何来思考这个问题的，并希望大家一起来讨论．2004 年，我们的大学物理课程获得国家精品课程．这个精品课程的建设，完全是按照国家精品课程的 要求进行的，从教育部文件中可以知道，就是5个一流(如一流的教师队伍，一流的课程内容，一 流的教学方法等)以及7个方面的工作进行的．因此任何一个学校要建设精品课程必须从这里着 手．我们也是这样的，但是我们在获得精品课程以后，又有了深入一步的思考，就是怎么能够继续 建设，当时思考的是我们的精品课程除了国家的5个一流的要求，7个方面的工作以外，主要的 特色在哪里7 ． 主要是3条．第一，教材建设是一个特点；第二，是数字化资源的建设；第三，课程的网络教学 。 平台建设．我们把这三项工作合并，建立了一个立体化、网络化、精品化的大学物理课程．我们是 掰～ 以这个名义，申请了国家的精品课程的． 第一是关于教材建设．可能在座的很多老师都用了我们学校的物理学的教材．这个教材从 l 1977年到目前为止(目前已经不止了)，就是到我们申请精品课程为止，已经过了4个版本，发行 量已经几百万册．在这个基础上我们又做了一项工作，2004年另外又组织了一个教材系列．因为 我们国家非常大，有大学物理课程的学校也非常多，课程的要求各不相同，我们编的另一本教 材——《物理学教程》——适合另外一类的要求．另外，教材工作除了有主教材以外，我们又设计 了副教材．副教材可以作为开设选修课的教材．而且，我们还出版了一些有关的课程参考书．除此 以外加上数字化教学资源，在2002年时，建成了有9个项目构成的，叫做大学物理系列化的教 材．在当时全国来讲是比较早的系列化教材．现在全国很多学校也在建这样的教材，这是我们教 j 72 材建设的工作． 第二是数字化资源建设．当时数字化资源建设是以网络课程为主的．国家在2000年开始了 新世纪网络课程建设工程，我们建设了大学物理的网络课程．各位在网上都能看到，网络课程突 破了过去一些观念，内容更多、方法更多，当时大概包括了7个模块之多，网络课程是我们第二个 资源建设． 第三是教学网络资源建设，建立了一个针对我们大学物理课程所需要的网络教学平台．当时 称它为大学物理的工作室，这个工作室共有8个模块．根据不同内容，不同要求，以及学生不同需 要，我们设计了8个模块，组成了一个大学物理工作室，供这个课程的教学使用． 以上就是我们第一个方面的工作，即总结了我们原来工作的主要特点． 第二个方面是，通过这个建设，得到了一些教学理念上的提升．主要有两个方面教学理念得 到提升．第一个理念的提升，就是明确了应该建设什么样的教材，什么教材