以迎接教学评估为契机+进一步提高本科教学工作水平——对中国的矿业大学本科教学“迎评促建”工作的若干思考.pdfVIP

以迎接教学评估为契机进一步提高本科教学工作水平 —上对中国矿业大学本科教学“迎评促建工作的若干思考 校长办公室祁慧勇 后勤集团办公室 乔艳茹 一、关于本科教学评估及有关情况 教育部本科教学评估是在2003年下半年开始实施的，教育部计划从2003年起，以5年 为一周期，分期分批对全国592所普通高等学校的本科教学工作进行评估。评估结果将通过 适当的方式予以公布，并逐步与学校的经费划拨、规模核定等工作衔接起来，最终建立起一 套完善的本科教学评估制度。本科教学评估是教育部近年出台的一项十分重要的举措，标志 着我国高等教育的指导思想已经悄然变化。在2004年底的第二次全国普通高等学校本科教 学工作会议上，教育部又首次明确提出要把高等教育工作的重心从扩大规模上转移到提高 教学质量上。会后，教育部以2005年第1号文下发了《关于进一步加强高等学校本科教学工 作的若干意见》及周济在会上所做的重要报告。由此可以看出，我国高等教育的主要矛盾在 短短几年内已经发生了根本的变化，已经由人才培养规模严重不足与人民群众需求巨大之 间的矛盾，越来越转变为人才培养质量总体水平不高与社会对人才素质要求不断提高之间 的矛盾。换句话讲，我国高等教育的主要矛盾已经由供给不足转变为质量不高上。因此，尽 快提升本科教学质量已成为我国高等教育发展到现阶段的必然要求，也成为了各级国家教 育主管部门工作的重心。 二、不断提升本科教学质量，既是迎接本科教学评估工作的客观需要，也是我校本科教 育发展到一定阶段的内在需求 我校是一所具有近百年办学历史的老牌高校，学校历来把人才培养工作放在各项工作 的中心位置。长期以来，人才培养质量一直都保持在一个较高的层次和水平上。近年来，全 校上下紧抓本科教学质量工作，取得了比较显著的成绩，先后获得了国家级优秀教学成果奖 10项，人选国家精品课程3门，全国百名教学名师奖2名，数量在全国高校并列第七名，江 苏省居第二位。这些成绩比较确切地反映了我校目前的办学实力和水平，同时对学校的办学 声誉也起到了良好的宣传效果。 但是，取了这些成绩，是否意味着我校的本科教学工作的总体质量已经达到一个很高的 水平，对即将到来的本科教学评估工作完全能够从容不迫、泰然处之了呢?是否意味着高等 教育的重大转移与我校关系不大，在规模与质量的天平上，我校一直保持着很好的平衡呢? 如果有这样的想法，笔者认为可能有些盲目乐观了。根据教育部最新公布数据显示，目前全 国各类高等教育在校生总数超过2000万，招生规模和在校生规模都已基本达到了1998年 扩招前的4倍左右，并超过美国，跃居世界第一位。周济对此指出，我国在投入增加不多的情 ·66’ 况下办成了世界上最为庞大的高等教育。成绩固然可喜。但成绩背后隐藏的危机却不容忽 视，根据调查显示，在扩招过程中，大部分高校不仅将原有各类教学资源的存量部分使用殆 尽，甚至增量部分也远远赶不上教育规模的扩张。中国高等教育曾迫切需要这样的发展，但 快速发展所带来的问题在短期内也将我们的教学工作置于了一个不是十分有利的境地。我 校的情况与全国的情况基本上是一致的。以教师资源为例，1998年我校在校普通本专科生 数量为7517人，专任教师760人；2004年，同口径数量分别是21130人和1322人，学生数 净增1．8倍，而同期专任教师仅增0．7倍。这还是一种比较粗略的算法，如果考虑到同期博 士、硕士生数由155人增加到2358人，独立学院办学开始启动、成人教育规模也有大幅度扩 大等因素之后，单师资一项学校教学工作所承受的压力就十分巨大，其他软硬件教学资源的 瓶颈效应更是不言自明。所以，我校教学工作面临的形势还是比较严峻的。 1．必要的人才培养规模是我校办学的前提 随着近几年全国高等教育事业的大发展，我校也达到了一个相对比较大的办学规模。为 此，在去年新校区启用之前，连续快速扩招使我校教育教学资源配置一度面临很大的困难， 教学资源也长期被迫处于全负荷甚至超负荷的运转中，广大教职员工也承担了巨大的压力， 教学工作的内涵建设或多或少地受到制肘。即便如此，让我们现在回过头来重新审视学校的 决策，依然是正确的。因为教育规模的快速扩张是我国高等教育与中国矿业大学自身发展的 双重需求，短短几年内，我们也从一个不足万名学生的大学，发展为人才培养量3万多人，在 全国高校位居前列的高校。试想，如果我们没有抓住这个历史的机遇，也就不可能取得现在 这样的办学地位，高等教育的规模效益便无从显现