论素质教育的文化比较视野与变革走向.pdfVIP

第 28卷第 1期 徐 州 工 程 学 院 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2013年 1月 Vo1．28No．1 JournalofXuzhou InstituteofTechnology (SocialSciencesEdition) Jan．2013 论素质教育的文化 比较视野与变革走向 刘德华 (湖南师范大学 教育科学学院 ，湖南 长沙 410081) 摘 要 ：素质教育的深入需要拓展文化视野。文化是人类对人性、人际的关系、人与 自然 的关 系、人类思维方式等方面的认识及其成果。在这 四个维度上，中西文化虽有共识 ，但也有不同的侧 重点和差异。素质教育要提升学生的文化素质 ，就需要吸纳 中华文化与西方文化的合理之处 ，把 四 个维度上的合理要素渗透到课程 与教育过程之中。 关键词 ：素质教育；中华文化；西方文化；文化比较 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674—3571(2013)01—0073—06 一 、 素质教育的变革需要拓展文化视野 的勇气 ，林则徐、魏源 、严复等人做到 了，很了不起 ， 自20世纪 9O年代初提出应试教育与素质教育 但是从世界看中国，更需要勇气。 “从 中国看世界” 的对立之后 ，素质教育就是一个十足的褒义词，而应 意味着用 自己的文化价值标准去衡量国外事务的好 试教育就成 了十足的贬义词 。教育领域中一切所谓 坏 ，旨在做到 “洋为中用”，但是 “从世界看中国”则意 美好的变革与成果都贴上素质教育 的标签 ，一切不 味着用普世 的价值标准去判断 自身文化价值标准的 良的教育活动与后果都归罪于应试教育。应试教育 合理性 ，对 自身设定的标准产生质疑和批判，这样做 似乎成 了所有不 良后果 的替罪羊 ，素质教育则如迎 的难度更大 ，风险也更大 。打开异域文化之门，总是 风飘扬的旗帜 ，应者云集 。然而近 20年的素质教育 面临着很多的风险。分析异域 的文化特点，也无法 改革远未实现教育的理想 ，教育现实中的诸多问题 完全避开大大小小的风险。思考本土的教育 问题 ， 令人困惑 ，素质是什么?素质教育是什么?素质教 借鉴他国的经验 ，这其实是很正常 的事情 。我国古 育与应试教育具有哪些根本性 的差异? 人尚且知道 “他山之石可 以攻玉”的道理 ，但是并非 在众多的追 问中，素质教育应培养学生具备什 所有的现代人都有古人的这种大气量和大智慧。在 么样的素质?这是根本性 的问题之一 。不少学者作 战场上，知己知彼 ，百战不殆 ，这是不证 自明的公理。 出了多样化的回答 。笔者从文化的观点看 ，素质教 与异域文化的教育交流不是 战争 ，但是要理解异域 育应该培养学生科学 的人性观和 良好 的思维能力 ， 文化却存在着价值取向上的诸多障碍。 并且能正确处理人 际关系、人类 与 自然 的关系 。在 改革开放 30多年了，崇洋媚外的 “帽子”似乎没 这 四个方面，中华文化与西方文化有着并非相 同的 有了，但警惕 “文化侵略”、担心 “文化殖民”的心态 认识。素质教育要合理地传承中华文化的优秀要素 依然存在 。正确理解、学习和借鉴 国外好的教育思 并吸纳西方文化 的合理之处 ，就需要比较中西文化 ， 想来解决 自身的问题 ，并不是每一个人都能理解和 拓展教育的文化视野应是提升学生文化素养 的逻辑 努力做到的。教育借鉴不是体育比赛，不是要拿 自 前提。 己的优势去压倒对方 ，而是吸纳对方 的优势与合理 同一土壤里结 出的果实具有几乎相同的口味， 之处 ，让 自己产生强大的内力 。向“