多层次模糊综合评价法在课堂教学质量评价上的应用.pdfVIP

第 23 卷第 2 期 徐 州 工 程 学 院 学 报 2 00 8 年 2 月 Vol. 23 No . 2 Jour n al of Xu zh ou In st itut of T chnology F EB 2008 多 层 次 模 糊 综 合 评 价 法 在 课 堂 教 学 质 量 评 价 上 的 应 用 杨淑娥 ( 徐州工程学院, 江苏 徐州 22 1008) 摘要: 应用模糊综合评价法建立了对教师课堂教学质量进行评价 的数学模型, 并通过实例给出 了该模型的具体运用方法. 关键词: 课堂教学; 评价体系; 模糊综合评价 中图分类号: G642 . 0 文献标志码: A 文章编号: 1673 0704( 2 008) 02 0072 06 模糊综合评价法( F uzzy Compr h n siv Evaluat ion m t h od) 是一种发展较快 的数学建模方法. 20 世纪 80 年代初, 汪培庄提出了对绿色供应链进行评价 的模糊综合评价模型, 此模型 以它简单实用的特点迅速被 用到经济管理和工农业生产的各个方面. 近年来, 很多高校都在教育评估的实践 中探索如何科学评价教师的 教学质量, 因此, 模糊综合评价法用于教学质量评价体系的研究近年来越来越受到重视. 教师课堂教学质量是一个综合性概念, 是诸多因素构成的, 这些因素具有各 自的属性, 且是复杂多变和 不确定的, 它们构成一个模糊集合, 对教师课堂教学质量的评价是一类模糊环境下复杂系统的多层次、多属 性的决策 问题. 本文利用模糊综合评价 的方法, 建立教学质量评价体系的多层次模糊综合评价模型, 为高校 教师课堂教学质量评价提供一种科学的评价方法. 1 多层次模糊综合评价法简介 模糊综合评价是对受多种 因素影响的事物做 出全面评价 的一种十分有效的多因素决策方法, 其特点是 评价结果不是绝对地肯定或否定, 而是 以一个模糊集合来表示. 模糊综合评价适用于定性指标 的定量评价, 当人们对定性指标属于某一等级的判断很难用数字表示, 只能用 很好 、较好 、较差 、很差 等模糊概念 来表示时, 应用模糊综合评价法可 以较好地解决定性指标的定量化问题. 如果对某复杂系统的评价要考虑的因素很多, 而且每一个因素中还往往包括多个层次, 也就是说这个因 素往往又是由若干个 因素决定的, 对于多因素多层次系统的综合评价 的方法是, 首先按最低层次的各个 因素 进行综合评价, 然后再按上一层次的各 因素进行综合的评价, 依次向更上一层评价, 一直评到最高层次, 从而 得出总的综合评价结果, 这就是所谓多层次模糊综合评价法. 教师课堂教学质量的多层次模糊综合评价法, 就是将反映教师教学质量 的因素按层次分类并对其相对 重要性进行量化. 在确定评价 因素评价等级标准和权重 的基础上, 运用模糊集合变换原理, 以隶属度描述各 因素 的模糊界线, 构造模糊评判矩阵, 通过多层的复合运算, 最终确定评价对象所属等级[ 1 ] . 2 教师课堂教学质量评价体系模型的建立 模糊综合评价的数学模型 由因素集 、评价集、权重集和模糊关系运算组成. 2. 1 构建评价指标体系 多层次模糊综合评价 的第一步是建立评价指标体系. 反映教师课堂教学质量的主要指标体系一般由教 收稿 日期: 2008 0 1 06 基金项 目: 徐州工程学院教研资助项 目( YGJ 0755) 作者简介: 杨淑娥( 1956 ) , 女, 江苏沛县人, 副教授, 主要从事应用数学研究. ! 72 ! 杨淑娥: 多层次模糊综合评价法在课堂教学质量评 价上的应用 学准备、教学基本功、教学 内容、教学方法、教学效果五个指标组成, 每个指标又有若干个子指标. 针对我校 目 前教师课堂教学质量评价所涉及的内容, 以专家评价理论课为例建立评价体系层次结构 图如表 1 所示. 图 1 评价体系层次结构 Fig. 1 H i rar ch ical