开展有效管理 实现跨越发展.docVIP

2010年秋全县教学工作现场会经验交流材料 开展有效管理 实现跨越发展 南漳县清河管理区初级中学 有效管理就是要求学校管理者必须“以人为本”，本着“一切为了人，为了一切人，为了人的一切”的原则，从学校管理层的创造性劳动着手，依靠教师与学生这两个学校管理中的核心要素，达到最有效的管理，从而提高管理学校的功效，努力实现教育目标。下面我谈谈我们在加强教学有效管理，努力提高教育教学质量方面的做法。 一、自我加压，重塑精神，力争三年打好翻身仗。 5年前，我们所面临的是“两管两不管”的局面，当时的教育理念比较落后、教学设施陈旧、教学方法落伍、教师职业倦怠比较严重，清河的教育发展举步维艰。 2005年移交县管后，引起了学校领导班子的深刻思考。经过反复深入的讨论，广泛征求老师的意见和建议，大家一致认为要重塑学校的传统精神----敬业奉献，要在三年内打个漂亮的翻身仗。 有了统一认识，大家的敏感点被激发，热情被点燃，全体教师以实际行动全身心投入到教育教学中，涌现出一大批先进模范人物和教学教研群体：有扛大旗打头阵上火线带毕业班主课的校长；有带两个毕业班英语超负荷工作的副校长；有带两个毕业班数学兼班主任的教导主任；有一支“朝六晚十、一天六跟”的班主任队伍；有苦练坐功、刻苦钻研、加班加点、把工夫花在办公桌上的教师群体。 郑昌梅老师于2007年秋调到我校，应学校的需要由原来带语文和生物改带英语。为了搞好教学，他一方面向其他老师请教，一方面苦练内功，像“蚂蚁啃骨头”一样刻苦钻研教法和学法，常常工作到深夜。2008年家庭变故，年仅53岁的公公和婆婆因患病在半年内相继去世，双重的打击使他们身心受到极大的伤害，一度身体虚弱，心力焦悴，但他们想到了学生的成长需要他们的关爱，学校的事业需要他们奉献，他们很快从悲伤痛苦的心情中走出来，而变得越发坚强。2009年她和丈夫都带毕业班，无数回她和丈夫同时有课，在教室里辅导学生竟忘了孩子，等下课后才发现不满5岁的孩子趴在楼梯道上睡着了。无数回夫妇俩伏案备课改作业到很晚，孩子在他们的办公桌旁入睡。李怀琴老师体弱多病，丈夫不在身边，但因学校英语教师紧张，年近半百的李老师主动请缨常年带两个毕业班英语课，多次病倒在讲台上，但她硬是以坚强的意志和强烈的责任心坚持了下来。正是由于这些老师的敬业奉献，才有了清河中学今天的辉煌。 二、规范常规教学管理，注重过程实效性 “把常规做到极致就是创新”这是我们在常规管理方面的理念和追求，我们的具体做法是： (一)教学常规管理实现制度化。 学校由教务处牵头，依据《襄樊市中小学教学工作常规》，讨论制定出了备课制度、听课制度、作业批改制度、单元检测制度、教科研制度等，用制度去引领和规范教师行为。例如我校的听课制度就规定：领导班子要随机听课，教研组长要定期听课，备课组长要跟踪听课，教师要互相听课，班子集体要反馈听课。每个教研组依据学校制度，结合学科特点讨论制定出翔实的考评细则，认真组织实施。每个教研组每学期检查不少于15次，并做好详细的检查记录。彻底有效地改变了三年前常规未完全落实的现状。 （二）教学常规管理实现精细化。 全校扎实落实备、讲、批、辅、考、研等环节，以教研组为单位定期进行检查评比，利用例会进行一个月一次全校性的大评比、大展示，评比结果一月一公示，表扬先进，敦促后进。经过近三年的规范管理，我校落实常规局面大有好转，规范率达到98%以上，并涌现出了各方面的典型。 1、学校领导引领示范。校长陈能华同志率先垂范，在自己英语教学过程中，在扎实规范地落实各个环节的基础上突出备教法、重笔备培养学生学法、精心设计形成性评价练习、深入探索教学反思、注重人文化教学评语对学生的激励作用，对全体教师起了引领促进作用；学校班子成员也都带毕业班的主课，模范地落实各项常规。他们用实际行动践行“从我做起，向我看齐，对我监督”的承诺。 2、中层干部凸显特色。教务主任李婷特别注重写好、写实教学反思。从知识点的提炼呈现到重点的确立和难点的突破，从教法的选择到学法的指导，从教学流程到教学过程中的突发事件的处理，无不涵盖，无不透析。同时她还专门建立了学生学情分析档案，学生的每一次作业、每一次检测甚至每一次情绪波动都作了详细记录，实现全程监控。 3、全体教师整体提高。资教老师冯靖初涉讲坛，教材不熟，常规不懂，课改不知，但他严格按照学校教学常规制度进行教学，深钻教材，细学课改，苦练教学基本功，虚心请教，精心准备，一丝不苟地对待每一堂课，他迅速成长，很快就能胜任语文教学；数学老师叶光芝在课堂教学中非常注重教师角色转化，变知识的传授者为学生学习的辅导者、促进者和合作者。讲的少，学生活动的多，总是注重学生自己的发现和创意，并进行及时的引导和恰到好处的点拨，使学生在轻松活泼的氛围中牢固地掌握了知识。 （三）教研活动开展实现常态化。 1、