高二语文课件：.4-.《蜀相》《书愤》（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）.ppt

四、试分析《书愤》一诗虚实相生的艺术特色。 提示　这首诗虚实相生，变化多姿。首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂。颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大处远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。 合作探究 虚实相生 解读：“虚”和“实”是中国传统绘画的技法之一。“实”指客观地反映绘画对象，“虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。在中国古代诗歌中“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多。在中国古代诗歌中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。 合作探究 指津：一般情况下，“虚”包括三种类型： (1)虚幻世界和梦境。例如辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比，让读者体味出诗人空有大志、报国无门的悲哀。 (2)想象和回忆。例如《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。 合作探究 (3)设想之境。例如柳永的《雨霖铃》一词，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写出词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。 “实”是指客观存在的实象、事实、实境。 合作探究 虚实结合的表现手法，有时能起到强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心；有时能起到渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。 应用：请你根据本处的提示，解答[分层训练与综合检测]中第16题。 合作探究 1．文本审美 《蜀相》 (1)是抓住祠堂典型环境的特征，来渲染寂静、肃穆的气氛，把诗人对诸葛亮的怀念表现得十分真切。 (2)是对诸葛亮的政治活动作概括的描述，勾画出了一个有为的政治家的形象。 审美写作 《书愤》 (1)感情复杂，起伏跌宕。这首诗紧紧扣住一个“愤”字，书写出起伏跌宕的复杂感情，首联在激愤中又满怀豪情，颔联沉痛感伤，尾联在悲怆中又抱有期待。 (2)对比手法，彰显主旨。这首诗运用对比手法，富有表现力，如昔年之壮举与今日之衰颓、“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实、诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。 审美写作 (3)用典明志，抒发情怀。这首诗在颈联尾联中化用“塞上长城”“出师表”的典故，分别点明了诗人志向，表明诗人至死不忘恢复中原的愿望。 审美写作 2．写作迁移 【角度】　“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这一句形象地概括了诸葛亮的一生。诸葛亮那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，激励了中国多少仁人志士慷慨前行。 请以“鞠躬尽瘁，死而后已”为题，歌颂一个让你崇敬的伟人。 审美写作 【写作示例】 鞠躬尽瘁，死而后已 2010年2月27日下午3时许，温总理与广大网友进行在线交流时说：“看到人民需要解决的问题，常仰而思之，夜以继日；幸而得之，坐以待旦。我还想当一个人为多数人所信任的时候，他已经不再属于自己，他已经是‘公共财产’，属于人民了。我要鞠躬尽瘁，死而后已，真正做到无愧于人民，我是带着真心、真意、真情来同网友们交流的。” 审美写作 想着温总理的伟大，我们不禁联想到一些领导干部的渺小与卑劣。近日，因贿赂、生活腐化等问题被双开的贵州政协原主席黄瑶、宁夏原副主席李堂堂，就位于卑劣之列。哪些领导干部位居渺小与卑劣之列？诸如严重背弃党的全心全意为人民服务之宗旨者；贪污受贿、腐化堕落者；个人利益永远高于群众利益者；享乐在前、奉献在后者。在现实生活中，渺小、卑劣者为数不少。 审美写作 再见 高中语文·选修 中国古代诗歌散文欣赏·人教版 诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 第4～5课　蜀相　书愤 穿过生命的眼睛 简　默 最美的还是这双眼睛。浅浅眯起，明亮而清澈，像庄子的一点点秋水。我奇怪她有这样的眼睛，在我的经验里，只有孩子才有类似的眼睛。上帝给了孩子一颗童心，让他去触摸善良，又给了他一双眼睛，让他去发现美好。 温馨晨读 这双眼睛纯净闪亮，没有一丝儿杂质，像草尖上的露珠，又像被双眼皮夹住的黑葡萄仁，到了最黑的夜也同样扑闪流转，像没有皱纹的天空中一颗最亮的星星。而我印象中老人的眼睛是混浊模糊的，那里面储满了太多的记忆与经验。 一个人的老去，是从心和眼睛开始的。心，我们轻易看不见，它像果仁儿被包裹在了黑暗的壳里。但，眼睛可以。一个有着这样一双眼睛的人，她是不会老的，透过她的眼睛我从她的心得到了求证。 温馨晨读 我也渴望拥有一双